Отчёт о результатах самообследования образовательной деятельности муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Тохтуевская средняя общеобразовательная школа» Соликамского района Пермского края за 2014-2015 учебный год

Количество классов/количество учащихся

2014-2015

2015-2016

(планируемая)

Общая численность обучающихся (на 01.09)

280

298

численность обучающихся по образовательной программе начального общего образования

96

109

численность обучающихся по образовательной программе основного общего образования

131

136

численность обучающихся по образовательной программе среднего общего образования

33

33

численность обучающихся  и воспитанников в филиале

5+15

5+15

Наименование показателя

фактическое значение

Количество компьютеров всего

37

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе

32

Количество компьютеров, используемых в воспитательном процессе

5

Количество компьютеров, с доступом к сети Internet

32

Наличие классов, предназначенных для реализации учебного предмета «Информатика и ИКТ»

1

Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами, электронными досками

16

Наличие в ОУ подключения к сети Internet (да/нет)

да

Скорость Интернет (в соответствии с договором)

1М бит

Наличие локальных сетей в организации (да/нет)

да

Реквизиты договора ОУ с провайдером сети Интернет

№ 2775361 от 01.01..2015 г.

Наличие официального сайта ОУ (да/нет)

да

№

Направление деятельности

Анализ, показатели

Структура методической службы ОУ

А) Структура МС и основные направления деятельности:

Реализация выше обозначенных задач организовано через следующие формы методической работы:

• педсоветы;
• методические совещания;
• обобщение опыта работы (распространение результатов творческой деятельности педагогов);
• индивидуальное профессионально-педагогическое самообразование;
• аттестация педагогических работников;
• организация и контроль курсовой подготовки;
• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• участие в конкурсах профессионального мастерства;
• участие в конференциях, семинарах, педчтениях, круглых столах, мастер-классах;
• оказание методической помощи молодым учителям, наставничество;
• руководство и участие в работе РМО;
• информационно-методическое обслуживание учителя;
• педагогические консилиумы;
• мониторинги.

1. 2.2

Работа с методическими объединениями, взаимодействие с РМО

Деятельность  методических объединений педагогов (предметные, проблемные, творческие группы, лаборатории, кафедры, ассоциации, мастер-классы и т.п.)

 В текущем учебном году в школе работали проблемные и творческие группы по вопросам :

1. ФГОС НОО  « Итоги 4 лет обучения : выводы, рекомендации»

2. ФГОС ООО «Изучение затруднений учителя, внедряющего ФГОС в 5 классе»

3. «Подготовка к районному конкурсу   Учитель года -2015 . Содействие профессиональному росту педагога, распространение  инновационного опыта»

Отчёты групп были представлены на методических совещаниях. Выработаны рекомендации и предложения , спланированы темы совещаний.

4 педагога высшей  категории являются руководителями районных методических объединений.

 На базе школы прошли 10 заседаний  РМО  учителей:

 начальных классов, иностранного языка , математики,  русского языка ,истории, технологии, физической культуры,  учителей с(к) классов  8 вида, семинар зам.директоров по УВР  «Система работы  школы по повышению качества образования через работу сучащимися , имеющими высокую мотивацию к обучению»

В мероприятиях,  прошедших в рамках деятельности РМО  приняли участие 100% педагогов школы.

Открытые уроки, занятия, мероприятия , мастер –классы проведены на высоком методическом уровне . Педагогический  опыт работы презентовали следующие педагоги 

Боровская   ТА,  Чернявина Н Л, Магель Л В, Шамина ЕВ, Архипова ОВ, Попова РВ, Кузнецова АМ,  Зебзеева Н И,  Худякова В А, Головинова  М П,  Горбунова М А, Брезгина  Н Е,  Вагина О А, Мальцева СВ,  Сойма ТА педагог –психолог.

Показали хороший уровень  методической подготовки и молодые учителя  Ферулёва  Д О, Базганова АЛ,  Брезгин  К И.

Аттестация пед. кадров в ОУ

А) Нормативная документация в ОУ

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 49;
• Приказ Минобрнауки России от 07.04.2014 № 276 « Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Б) Показатели категорийности педагогических  кадров за 4 года

В текущм учебном году план аттестации выполнен на 100%

Были аттестованы 7 педагогов : высшая-1, СЗД-6.

Всего 24-педагога  ( 22+2ЖНОШ); 6- прочие(директор, воспитатели, социальный педагог, педагог-психолог, педагог-организатор).

47 % педагогов имеют первую и высшую категории;

имеют знак «Почетный работник общего образования РФ» — 10 человек,

 Почетная Грамота Министерства образования Пермского края –6 человек,

 Министерства образования РФ – 2 человека.

Повышение квалификации

Приложение №1  План  курсовой подготовки  выполнен на 100%.

Система работы с «молодыми» педагогами

А) Список пед. работников ОУ со стажем работы до 3-х лет:

Ферулёва  Д.О.- учитель иностранного языка Брезгин  К.И- учитель физической культуры,

 Наприенко Ю.С-воспитатель ГПД Базганова А Л- учитель географии, начинающий  вести географию во всех классах

.Б) Формы поддержки педагогических работников со стажем работы до 3-х лет

Цель: Адаптация начинающих педагогов в коллективе ,формирование индивидуального профессионального стиля .

Наставники: Попова Р.В .Неверова О. И. Лишеленко И.В  

Совместно с наставниками был выполнен  план работы  2 года « Школы молодого

учителя» . Успешная реализация плана позволила безболезненно адаптироваться начинающим педагогам в коллективе, начать работу по формированию своего индивидуального педагогического стиля.  Молодые педагоги  в течение учебного года посещали уроки , творчески работающих учителей школы и района, учились анализировать урок в соответствии с заявленными целями.

 100% педагоги  посетили семинары предметных РМО   с целью повышения  методической грамотности и развития потенциала профессиональной деятельности. 100% педагогов представили отчёт по работе над темой самообразования в форме  открытых уроков(занятий).

        Повышение уровня   самообразования молодых педагогов  реализуется через получение высшего образования  заочно — Ферулёва Д.О, курсы повышения квалификации, участие в конкурсах профессионального мастерства.  

    Курсовую подготовку в 2014-2015 уч. году прошли: 

Брезгин К.И  в г..Соликамск , СГПИ  по теме «Изучение и использование комплекса ГТО»24 ч. Ферулёва ДО в г. Пермь семинар  по теме « Современные подходы к организации и проведению урока английского языка в условиях реализации ФГОС »,  8 ч.

Базганова А Л в г.Пермь  КПК «Содержание и организация обучения географии в условиях введения  ФГОС ООО» 108 ч. ГБУДПО ИРОПК .    

   Ферулёва ДО и  Брезгин КИ  приняли участие в муниципальном конкурсе «Учитель года -2015» в номинации «Педагогический  дебют» . 1 место заняла Ферулёва ДО. Конкурс содействовал профессиональному росту  педагогов.

     Проведены практикумы по организации аттестации педагогов , курсовой подготовки, самообразования, составлению рабочих программ и поурочного планирования, ведению школьной  документации. Изучены  основные требования к современному уроку с позиции ФГОС ООО.  Проведено тестирование молодых педагогов на выявление профессиональных затруднений . Результат тестирования  показал, что  молодым учителям своевременно и профессионально грамотно оказывается методическая помощь наставников и педагогов-стажистов в организации образовательного процесса.

Результативность образовательного процесса

Результаты государственной итоговой аттестации

 по образовательным программам основного общего образования

Результаты государственной итоговой аттестации

по образовательным программам среднего общего образования

Результаты мониторинговых обследований обучающихся 4 класса ОУ

Значимые достижения ОУ за учебный год

А) Активность и результативность методической деятельности педагогов ОУ:

       100% педагогов представили отчёт по темам самообразования ; (открытые уроки, мастер-классы, презентации). 

    1 педагог  Чернявина НЛ ,учитель начальных классов  принял участие в заочном и очном турах краевого конкурса «Учитель года -2015». Победитель  заочного этапа в номинации «Моя методическая находка».

      5 педагогов  приняли участие в муниципальном  конкурсе «Учитель года -2015» в 5 номинациях.   Победители  Боровская ТА –учитель начальных классов, Мальцева СВ- учитель русского языка и литературы ,Магель ЛВ- классный руководитель,  Ферулёва Д О -молодой специалист,  Брезгин КИ- участник, здотовьесбережение.

       1педагог принял участие в муниципальном конкурсе  дидактических и методических материалов.

       2  педагога приняли участие  в региональном  (1место) и всероссийском конкурсе (3место) педагогических проектов г Новосибирск , по теме «Метапредметные  взаимодействия  на уроках литературы и технологии».

        9 педагогов приняли участие в  1 краевой Ярмарке педагогических идей «Работаем по  ФГОС: механизмы формирования УУД »г. Соликамск ,МАОУ СОШ №17.

      20 педагогов приняли участие в краевой конференции  НОУ АРО «Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках ФГОС» , «Формирование личностных результатов в стандартах нового поколения : от теории к практике».

       5 педагогов участвовали в 8 краевых Рождественских пед. чтениях «Современное образование :от региональных трендов к педагогическим инновациям»(выступление-2чел)

 2педагога –участие во Всероссийских педагогических  конкурсах «Сценарий проблемно-эвристического урока» г. Томск и «Лучшая методическая разработка-2014»г.Тюмень сертификат участника.

       1 педагог выступил на межмуниципальной НПК  «Реализация ФГОС НОО: проблемы, решения».

       7 педагогов обобщили  и распространили  опыт работы на территории   РФ по теме «Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках ФГОС» 

       1 педагог  разработал и успешно реализовал  программу для родителей будущих первоклассников «Школа любящих родителей».

       3 педагога приняли участие в краевой олимпиаде «Профи — край»

       1педагог принял участие в краевой  НПК учителей технологии «День учителя  технологии»

       3 педагога презентовали опыт работы на межмуниципальном семинаре учителей технологии «Система формирования УУД  обучающихся на уроке»

Конкурсное движение

Распространение опыта

(тематические выступления, презентации, мастер-классы,НПК и т.п.)

Публикации

Б) Положительные результаты:

 1.Обобщён и распространён педагогический опыт работы на краевом и всероссийском уровнях.(7 педагогов)

  2.  Педагоги 100% успешно аттестуются  на заявленные категории.

  3. Курсовую подготовку по ФГОС ООО прошли 100% педагогов.

  4. Стабильная 100% успеваемость учащихся, качество знаний составило 47% ( в прошлом году 51%)

  5. 100% обучающихся  9 и 11 классов  сдали экзамены по обязательным предметам и предметам по выбору.

  6. Организовано дистанционное обучение ребёнка с ОВЗ.  Ребёнок –инвалид успешно на 4 и 5 закончил 3 класс. 2обучающихся с(к)класса 8 вида получили свидетельство об образовании. 13 обучающихся с (к) к 7 вида успешно освоили учебные программы и переведены в следующий класс.

 7.Педагоги принимают активное участие в проведении открытых уроков , мастер-классов на муниципальном и региональном  уровнях. В школе открыта галерея педагогических достижений «Педагогический олимп».

  8.Активизирована работа с обучающимися, имеющими положительную мотивацию к обучению.

Участие обучающихся в конкурсном движении

В региональных и межмуниципальных конкурсах учебно-исследовательских работ приняли участие12 человек, 4 призовых места.

В региональных  интеллектуальных конкурсах, чемпионатах приняли участие 110 учащихся.

В конкурсах, олимпиадах Всероссийского уровня приняли участие 245 учащихся.

Работа ученицы 8класса 2 публикации на  английском языке  представлены  во Всероссийском журнале «Первое сентября».

Призеров и лауреатов подготовили прекрасные педагоги: Попова Р.В., Зебзеева Н.И., Кузнецова А.М., Брезгина Н.Е., Головинова М.П., Чернявина Н.Л., Шамина Е.В., Неверова О.И., Магель Л.В.

Инновационная деятельность педагогов, ОУ. Использование СОТ (современных образовательных технологий)

Значимые достижения ОУ за учебный год

А) Наличие у ОУ статуса по инновационной деятельности :

   Реализация проекта краевой экспериментальной площадки «Организация родительского   Университета как механизма межведомственной координации для решения всех вопросов ,касающихся благополучия семьи ,родительского образования взрослых и детей».  100% педагогов прошли курсовую подготовку  в НОУ «Академия родительского образования» г.Пермь и приняли участие в краевой научно-практической конференции «Формирование личностных результатов в стандартах нового поколения: от теории к практике».

     В рамках проекта педагоги школы  презентовали опыт работы на всероссийском, краевом, муниципальном уровнях в форме мастер-классов, выступлений на научно-практических конференциях и семинарах, публикаций , а также презентовали опыт работы на муниципальном и краевом конкурсе «Учитель года -2015».

    В реализации проекта  приняли участие 100% педагогов.

Б) Педагоги, занимающиеся инновационной деятельностью :

   Руководители РМО –Худякова В.А учителей математики,  Головинова М.П учителей истории и обществознания,  Брезгина Н.Е учителей технологии , Чернявина Н.Л учителей начальных классов. Приняли участие в разработке  ООП ООО.

    Чернявина НЛ- участник краевого конкурса «Учитель года -2015» , победитель заочного этапа конкурса в номинации «Моя методическая находка».

     Зебзеева Н.И- наставник-руководитель выполнения научно –исследовательских работ учащихся по химии и биологии(сертификат) химический факультет ПГНИУ, обучались 4ученика. Проводит в системе интегрированные уроки  для обучающихся начальной школы окружающий мир-химия-биология. Обучающаяся 6 класса –победитель Всероссийского конкурса школьников «Экологические проблемы ,которые могу решить я , мой город, моя страна»

     Попова РВ- распространяет опыт работы с одарёнными обучающимися по английскому языку на муниципальном, межмуниципальном ,краевом и всероссийском уровнях.

     Мальцева СВ — обобщила опыт работы на краевом уровне  по теме «Основные приёмы успешной подготовки обучающихся 9 класса к написанию сочинения на лингвистическую тему по русскому языку»(мастер-класс)

     Сойма ТА- педагог-психолог , автор программы «Школа любящих родителей»для родителей будущих первоклассников. Опыт работы обобщён на уровне РФ «Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках ФГОС»

     Брезгина Н.Е, Вагина О.А – приняли участие в краевом конкурсе по разработке и реализации педагогических  проектов  «Организация метапредметных взаимодействий по технологии и литературе». Педагоги — победители краевого  (1 место) и  призёры Всероссийского (3 место) конкурса педагогических проектов.

Лишеленко И. В. — реализация краевого проекта по родительскому образованию НОУ «Академия родительского образования».

      В) Педагоги школы используют в работе следующие СОТ:

 Метод проектов,  учебно- исследовательская деятельность ,формирование компетенций обучающихся в области ИКТ, проблемное обучение, коллективные и групповые технологии, игровые технологии, личностно-ориентированное обучение, системно — деятельностный и практико-ориентированный подход .

       Г) Работа администрации по выявлению потребностей, профессиональных возможностей, готовности к инновационной, научно-исследовательской деятельности:

     Проведены диагностики «Мои профессиональные возможности» (самоанализ педагогической деятельности за 2014-2015г), «Изучение затруднений учителя, внедряющего ФГОС ООО» .Ведётся мониторинг курсовой подготовки , профессиональных конкурсов, аттестации педагогов.

Педагоги  составляют краткое планирование на следующий учебный год: тема самообразования, участие в проф.конкурсах, работа с одаренными детьми, внеурочная деятельность по предмету, аттестация, курсовая подготовка(выбор темы),необходимость консультативной методической помощи(по каким вопросам). 

Положительные результаты, полученные благодаря организованной системе работы в ОУ (краткий анализ): в ОУ созданы все условия для устойчивого развития  профессионального роста педагогов в направлении приобретения и трансляции передового педагогического опыта, а так же включение педагогов в творческий поиск, инновационную деятельность, непрерывное самообразование, повышение уровня профессинального мастерства.   

Организация внутришкольного контроля  состояния обучения и воспитания.

А) Система контроля ОУ, мероприятия: приложение 2.

Тема: Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения.

Цель ВШК: получение информации о деятельности педагогов ,её оценка с целью принятия конструктивных решений по дальнейшей оптимизации качества обучения и воспитания учащихся .Оказание методической помощи  в профессиональной деятельности педагогов.

 План ВШК выполнен на 100%.

 В соответствии с планом проведены педсоветы, методические совещания, тематический , персональный  и классно-обобщающий контроль, контроль документации, контроль реализации ФГОС второго поколения. Контроль качества обучения включает в себя мониторинговые обследования 1и 4 классы, административные  срезовые  контрольные работы, пробные работы по типу ЕГЭ и ОГЭ, мониторинг качества и объективности оценивания контрольных работ. В плане ВШК прописана работа с интеллектуально –одарёнными учащимися и обмен педагогическим опытом.

Тематика педсоветов и методических совещаний по итогам анкетирования педагогического коллектива  актуальна и своевременна.

Интересно были представлены отчёты с курсов повышения квалификации по ФГОС учителями  Боровской ТА , Головиновой М.П, Чернявиной НЛ , Брезгиной НЕ, Сойма ТА,  которые провели  практикум по разработке педагогических  проектов, формированию УУД ,о преемственности  ФГОС начального и основного общего образования, создание условий для достижения всеми обучающимися планируемых результатов: предметных, метапредметных , личностных.

Учителя Чернявина Н.Л , Боровская Т.А. Шамина Е.В, Магель ЛВ,  Кузнецова АМ, Головинова МП, Базганова АЛ, Мальцева СВ, Брезгина НЕ, Вагина ОА  показали  открытые    уроки в соответствии с требованиями ФГОС на школьном и муниципальном уровнях.

Для  педагогов школы Брезгина НЕ   дала  мастер-класс по разработке и реализации педагогических проектов.Занятие получило оценку отлично.

Задачи на следующий учебный год

Методическая тема школы: 

 «Формирование профессиональных компетенций педагогов в условиях реализации ФГОС НОО и перехода на ФГОС ООО» 

Задачи:

    1.Повышение профессиональной компетентности и уровня квалификации педагогов.        Создание условий для эффективного перехода на новые стандарты.

   2.Совершенствование уровня организации научно-исследовательской и проектной деятельности педагогов и обучающихся.

  3. Внедрение в образовательный процесс продуктивных педагогических технологий, ориентированных на развитие личности ребёнка и совершенствование педагогического мастерства учителя.

  4.Повышение качества проведения уроков в соответствии с требованиями ФГОС.

  5.Формирование ППО в рамках школы.

   6. Включение учителя в инновационную деятельность.

7.Развитие системы мониторинга и диагностики успешности обучения, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

ФИО, должность

Название КПК

Сроки прохождения

Поставщик

Количество часов

Боровская Т.А, учитель начальных классов

 «Инновационные подходы к обеспечению преемственности начальной и основной школы в рамках реализации ФГОС»

Июнь,2015

РИНО ПГНИУ

72

Шамина Е.В учитель начальных классов

«Инновационные подходы к обеспечению преемственности начальной и основной школы в рамках реализации ФГОС»

Июнь,2015

РИНО ПГНИУ

72

Шамина ЕВ

«Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках ФГОС»

Март,2015

НОУ ДО «Академия родительского образования».г.Пермь

72

СиницинаЕВ, учитель нач.классов

«Инновационные подходы к обеспечению преемственности начальной и основной школы в рамках реализации ФГОС»

Июнь,2015

РИНО ПГНИУ

72

Магель Л.В учитель начальных классов

«Инновационные подходы к обеспечению преемственности начальной и основной школы в рамках реализации ФГОС»

Июнь,2015

РИНО ПГНИУ

72

Синицина ЕВ ,учитель нач .классов

«Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках реализации ФГОС»

Март,2015

НОУ ДО «Академия родительского образования», гПермь.

72

Вагина О.А учитель русского языка и литературы

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку»

Апрель,2015

ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»

40

Мальцева С.В ,учитель  русского языка и литературы

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку»

Апрель,2015

ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»

40

Горбунова МА, учитель математики

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ  по математике»

Апрель,2015

ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края»

40

Худякова В,А, учитель математики

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по математике»

Апрель,2015

ГБУ ДПО «Институт развития образования Пермского края» г. Пермь  

40

Базганова А.Л,учитель географии.

«Содержание и организация обучения географии в условиях введения ФГОС»

Июнь,2015

ГБУ ДПО ИРО ПК

108

Кочергина Т.В, учитель музыки Кузнецова А.М учитель информатики.

«Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках реализации ФГОС»

Март,2015

НОУ ДО «Академия родительского образования»,г.Пермь

72

 Лишеленко И.В, зам. дир по ВР

 Матвеева ИН, педагог –организатор.

«Развитие гражданственности средствами проектной и исследовательской деятельности»

Октябрь,2014

ГБУ ДПО ИРОПКГ,г.Пермь.

40

Брезгин К.И ,учитель физической культуры

«Изучение и использование комплекса ГТО»

Май,2015

СГПИ, г. Соликамск

24

Брезгина Н.Е, учитель технологии

«Создание электронного портфолио педагога как способ аттестации  на 1 и высшую категории»

Март,2015

ГБУ ДПО ИРОПК, г. Пермь

18

Сойма Т.А, педагог-психолог

«Создание электронного портфолио педагога как способ аттестации  на 1 и высшую категории»

Март,2015

ГБУ ДПО ИРОПК, г. Пермь

18

Лишеленко И.В, зам .дир. по ВР Матвеева И.Н, пед-орг,

«Диалоговые формы взаимодействия в урочной и внеурочной деятельности»

Март,2015

ФГБОУ ВПО «Пермский госуд.гуманитарно-педаг.университет»

24

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Сроки

Форма подведения итогов

1

Проверка готовности пищеблока к работе в новом учебном году

Директор,  зам. директора по АХР

август

Акт готовности

2

Уточнение списка детей из многодетных и многодетных малообеспеченных семей

Социальный педагог,  секретарь

Ежемесячно

Направление списков классным руководителям

3

Контроль  питания в школьной столовой детей из многодетных и многодетных малообеспеченных семей, индивидуальная работа с родителями и опекунами

Классные руководители, социальный педагог, общественная комиссия

1 раз в полугодие

Администра-тивное совещание, приказы по школе, акт проверки

4

 Контроль выполнения натуральных норм, рациона питания в соответствии с примерным (10-дневным) меню,

 Общественная комиссия

сентябрь

январь

Акт проверки

5

Проверка соответствия рациона питания согласно утверждённому меню

  Директор

Бракеражная комиссия

Ежедневно

Утверждение меню

Бракеражный  журнал

6

Проверка обеспечения пищеблока инвентарем, посудой, технологическим оборудованием

Директор, зам. директора по АХР, общественная комиссия

1 раз в полугодие

Заседание комиссии

7

Контроль  соблюдения санитарного состояния пищеблока (производственных, складских, подсобных), инвентаря и оборудования

Общественная комиссия

1 раз в полугодие

Заседание комиссии

8

Контроль наличия сертификатов, санитарно-эпидемиологических заключений, санитарных паспортов на транспорт, иных документов, подтверждающих качество и безопасность сырья, полуфабрикатов

Зав. Производством, общественная комиссия

Март

октябрь

Акт проверки

9

 Контроль  соблюдения норм личной гигиены сотрудниками пищеблока (наличие мед. книжек, опрятность, чистота одежды).       

Директор, общественная комиссия

сентябрь,

май

Акт проверки

10

Проверка наличия журналов, утверждённых СанПиНом, качества их ведения

Общественная комиссия

1 раз в четверть

Акт проверки, заседание комиссии

11

Организация работы бракеражной комиссии и оформления бракеражных журналов

Председатель комиссии

Сентябрь

 январь

Заседание комиссии,

12

Проверка выполнения санитарных правил и нормативов

Общественная комиссия

1 раз в четверть

Заседание комиссии

13

Организация и проведение мониторинга питания

Зам. по УВР,

  соц. педагог

1 раз  в полугодие

Администр. совещание, приказы

14

Проверка соответствия веса отпускаемой продукции при раздаче меню

Бракеражная комиссия

1 раз в четверть

Акт проверки, заседание комиссии

15

Контроль  качества сырья

Бракеражная комиссия

Ежедневно

Бракеражный журнал

16

Контроль качества готовой продукции

Бракеражная комиссия

Ежедневно

Бракеражный журнал

17

Контроль суточной пробы и условий хранения

Бракеражная комиссия

Ежедневно

Бракеражный журнал

18

Контроль  соблюдения санитарных правил при мытье посуды

Общественная комиссия

1 раз в четверть

Акт проверки, при нарушении

19

Контроль  своевременного вывоза отходов

Зам. по АХР

Постоянно

Акт при нарушениях

20

Проверка состояния технологического и холодильного оборудования

Общественная комиссия

Август , май

Акт проверки

21

Проверка наличия посуды, столовых приборов, кухонного инвентаря

Зам. по АХР, общественная комиссия

1 раз в четверть

Акт проверки, письмо организатору питания

22

Комплексная проверка состояния работы пищеблока

Директор, зам. по АХР, общественная комиссия

 Март,  ноябрь

Акт проверки

23

Организация мероприятий по увеличению охвата горячим питанием обучающихся

Администрация, классные руководители

Постоянно

Протоколы родительских собраний, справки

24

Анкетирование учащихся и их родителей по вопросам школьного питания

Зам. по ВР, классные руководители

2 раза в год

Справка

25

Организация просветительской работы среди учащихся по вопросам питания

Кл. руков.,

зам. по ВР, УС, Совет матерей

Постоянно

Справка,  протоколы родительских собраний

26

Проверка соблюдения графика работы столовой

Общественная комиссия

1 раз в четверть

Акт проверки

27

Проверка организации питания  в ГПД,  в СКК

Зам. по УВР,

директор

1 раз в полугодие

Заседание комиссии, аналитическая справка

28

Контроль  выполнения санитарно-противоэпидемических мероприятий на пищеблоке

(Медицинские книжки сотрудников, журнал осмотра сотрудников на гнойничковые заболевания инструкции  режима обработки оборудования, инвентаря, тары, столовой посуды,  журнал  контроля качества мытья посуды, график генеральных уборок помещений, утвержденный руководством).

Общественная комиссия

2 раза в год

29

Контроль   контингента питающихся,  режима питания и гигиены  приема пищи обучающимися  (Приказ об организации питания обучающихся. Списки детей, нуждающихся в бесплатном питании. Документы, подтверждающие статус семьи )

Общественная комиссия

2 раза в год

30

Контроль выполнения условий договора, заключенного с организацией, оказывающей услуги питания

Общественная комиссия

2 раза в год

1.Какие воспитательные цели и задачи ставились в прошедшем учебном году? (если какие-либо не выполнены – указать причины)

Школа работала по теме: Духовно-нравственное развитие и воспитание – основа формирования гражданских качеств личности ученика».

Цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы были представлены в конкретных областях:

• формирования личностной культуры
• формирования социальной культуры
• формирования семейной культуры.

1.                                                                   Задачи воспитательной  работы школы отражали общие подходы и были направлены на: создание и отработку структуры взаимодействия самоуправления, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося, укрепление и развитие традиций школы, создание условий для формирования здорового образа жизни учащихся, полноценного физического развития ребенка, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, приобщение учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе культуры своего Отечества, народа, родного края, развитие творческого потенциала педагогов и учащихся, развитие форм внеурочной работы и системы дополнительного образования.

Все поставленные задачи были выполнены. Запланированные результаты достигнуты.

2.Каковы были приоритетные направления воспитательной работы?

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
• укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) –осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование основ морали – принятыми в обществе определенного поведения, представлениями о добре и зле;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
• осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями  в решении общих проблем;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям;
• формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование уважительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Воспитательные приоритеты, содержания работы педагогического коллектива представлены в основных направлениях: методическое сопровождение воспитательного процесса, школьное самоуправление, духовно-нравственное, патриотическое, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма,  здоровьесбережение, гражданская защита, трудовое воспитание, социально-психологическая работа с родителями обучающихся. Разнообразные  формы и средства педагогического влияния от бесед и диспутов до коммунарских сборов, позволили включить обучающихся в  активную деятельность и общение.

3.Какие исследования проводились в школе, их цели и результаты.

 Мониторинг здоровьесберегающей среды общеобразовательтных организаций Пермского края

Оценки уровня сформированности здоровьесберегающей среды общеобразовательного учреждения (психолого-педагогического и санитарно-эпидемиологического благополучия)

Рейтинг воспитанности классов школы.
Мониторинг уровня воспитанности  проводился в марте-апреле 2015 года с 1 по 9 классы  с помощью анкеты. Задачи мониторинга:

1.    определить состояние уровня воспитанности учащихся;

2.   оценить и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса;

3.    по результатам мониторинга наметить управленческие решения и составить программу регулирования и коррекции уровня воспитанности учащихся.
4.    отследить траекторию развития учащихся 1-9 классов, в процессе воспитательной работы школы.

По результатам составлены диаграммы.

Выводы: уровень воспитанности в начальных классах высокий,  в 1 классе – 91%, средний показатель 2-4 класса составляет приблизительно 84,5%. (результаты анкетирования воспитанников 3а и 3б классов суммированы)

Уровень воспитанности обучающихся 5-9 классов

Выводы: уровень воспитанностии 5,6,7,9 классов на высоком уровне, в 8 классе средний. (результаты анкетирования воспитанников 5а и 5б классов суммированы)

Выводы:  уровень любознательности  1-4 классов высокий, 5-9 классов – средний; прилежание, трудолюбие у 5-9 классов средний(75%).

На педагогическом совете информация была доведена до сведения классных руководителей и всего педагогического коллектива.

Решено продолжить изучение уровня воспитанности школьников и провести очередное исследование в ноябре 2013 года.

           В начале 2014-2015 учебного года проводилось изучение личностного роста школьников (авторы методики: И.В.Кулешова, П.В.Степанов, Д.В.Григорьев).                                                                                                                                        

            В результате ранжирования ценностных отношений выявлено, что главенствующее положение у наших школьников занимает отношение к семье. Это очень важно. Роль семьи в воспитании детей в любом случае является неоспоримой. Классным руководителям, педагогам необходимо более интенсивно использовать возможности семьи в деле воспитания и обучения школьников.

Вторую позицию в этом году занимает отношение к своему телесному Я (здоровье), что тоже немаловажно. Следовательно, одно из направлений воспитательной программы оправдывает себя. 

На третьем месте – отношение к труду.  В будущем необходимо на должный уровень поднять и отношение подростков к другим ценностям.  Нужно расширить формы и методы работы по этим направлениям, как на уровне школы, так и на уровне классных коллективов.                      

Кроме того, классным руководителям рекомендуется улучшить работу классного ученического самоуправления, внести в планы и программы дополнительные мероприятия на развитие лидерских качеств, на развитие у ребят уверенности в себе и своих поступках. Рекомендуется воспользоваться в работе с детьми советами школьного психолога.

4.Какие условия и средства воспитания были задействованы:

-кадры,

— 15 классных руководителей;

— заместитель директора по воспитательной работе;

— педагог-организатор;

— социальный педагог;

— педагог-психолог;
— педагоги дополнительного образования МБУ ДО «ЦВР», тренеры — преподаватели МБУ ДО «ДЮСШ «Синергия», сотрудники МБУК «МСКО «Альянс», МКУ «Соликамская районная ЦБС»

-методы,

Методы воспитания: убеждение, упражнение, поощрение и наказание.

По результатам:

• §влияние, создающее нравственные установки, мотивы, отношения, формирующие представления, понятия, идеи;
• §влияние, создающее привычки, определяющие тот или иной тип поведения.

На основе направленности:

• §Методы формирования сознания личности.
• §Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения.
• §Методы стимулирования поведения и деятельности.

-формы,

1) в зависимости от количества вовлеченных в нее участников: индивидуальные (для одного воспитанника), групповые (для нескольких воспитанников), коллективные (для всего класса), массовые (общешкольные, городские).

2) в зависимости от преимущественно используемого средства: игровые (имитации, соревнования и др.), формы трудовой деятельности (ученические производственные объединения, индивидуальный труд, работа в составе временных групп и др.), формы общения (прямое, опосредованное и др.);

3) в зависимости от преимущественно используемых методов: словесные (информации, собрания, митинги и т. п.); наглядные (выставки, стенды и др.); практические (благотворительные и трудовые акции, оформление материалов для выставки, музея и т. п.).

4) в зависимости от времени проведения: кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов), продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель), традиционные (регулярно повторяющиеся);

5) в зависимости от времени подготовки: экспромтные (проводимые без участия детей в предварительной подготовке); предусматривающие предварительную работу и длительную подготовку учащихся;

6) в зависимости от способа влияния педагога: непосредственные и опосредованные;

7) в зависимости от субъекта организации: организаторами выступают педагоги, родители и другие взрослые; деятельность организуется на основе сотрудничества; инициатива и ее реализация принадлежит детям;

8) в зависимости от результата: направленные на информационный обмен; направленные на выработку общего решения; направленные на создание общественно значимого продукта.

Все формы воспитательной работы можно объединить общим термином – мероприятия, понимая под ними конкретные воспитательные действия, выступающие как отрезки воспитательного процесса, характеризующиеся целевым, содержательным и организационным единством и оказывающие непосредственное воспитательное воздействие на коллектив и личность.

-организация внутришкольной жизни,

Школе как социальному субъекту – носителю педагогической культуры – несомненно, принадлежит ведущая роль в осуществлении духовно-нравственного развития и воспитания ребенка. В связи с этим была разработана и реализуется система мероприятий: празднование Дня учителя, месячник правовых знаний. Традиционными стали проведение Дня Матери, Дня защитника Отечества, международного женского дня, Дня защиты детей.

2.                                                                  Главная цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуаци­ях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи:

·         формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру об­щения;

·         знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

·         развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

·         использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

·         создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребно­стей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в раз­личных видах досуговой деятельности;

·         учитывать возрастные особенности учащихся для развития уме­ния общаться, проводить свободное время;

·         оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;

·         способствовать качественной деятельности школьных внекласс­ных объединений;

·         предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса.

Качество проводимых мероприятий высокое, вызывает интерес у обучающихся, находит поддержку у классных руководителей.

-воспитание через урок,

Условие реализации воспитательного потенциала урока — активная познавательная деятельность детей

Гуманность урока состоит в развитии творческого потенциала личности каждого школьника, стимулировании свободы выбора содержания и темпа обучения, создании комфортных условий для каждого школьника на уроке, партнерских отношений между субъектами образовательного процесса, комплексного решения образовательных, воспитательных и развивающих задач.

-окружающая социо-культурная среда,

— Администрация Тохтуевского сельского поселения; Тохтуевская СВА; МАОУ ДОД ДООЦ «Лесная сказка»; МАДОУ «Тохтуевский детский сад»;МБУ ДО «ЦВР»; МБУ ДО «ДЮСШ «Синергия»; МБУК «МСКО «Альянс»; МКУ «Соликамская районная ЦБС» и т.д.

-санитарно-гигиеническое и эстетическое состояние школы,

3.              В целом санитарно-гигиеническое состояние школы соответствует санитарным нормам, хотя имеются отдельные недостатки, влияющие на состояние здоровья учащихся и учителей. В частности, пониженный фон температуры зимой в некоторых кабинетах, недостаточное малое озеленение и проветривание некоторых кабинетов.

  Учебные кабинеты находятся в хорошем состоянии. Во многих из них проведен косметический ремонт. В кабинетах расставлена новая мебель и развешаны новые доски. Мебель маркирована, пронумерована. Уровень освещенности, санитарное состояние  кабинетов удовлетворительный. В «опасных» кабинетах имеются средства пожаротушения(огнетушители) и аптечки. Учителя пополняют  кабинеты учебниками, дидактическими и раздаточными пособиями. Постоянно обогащают папки новыми материалами.

С эстетическим вкусом оформлены многие кабинеты. Они чисты, светлы, уютны.

В 2014 году во дворе школы разбита клумба и ракарий, что содействует эстетическому воспитанию обучающихся.

-система взаимоотношений (учитель-ученик, учитель-учитель, ученик-ученик, учитель-родители, учитель-администрация),

Ученики – педагоги – родители – есть единая дружеская команда,  в которой царит доверительная атмосфера.

в системе «Учитель – ученик»

 Принцип заботливого и уважительного отношения к детям. Проявление гуманизма, обеспечение сохранности всех сфер жизнедеятельности ребенка: здоровьесбережения, безопасных условий обучения и воспитания .

Правила нашей школы:

Окружить ребенка теплотой и вниманием – первое правило нашей школы.

Заботиться о развитии, продвижении вперед при овладении знаниями каждого ребенка– правило второе.

Содействовать развитию индивидуальных способностей и творческих возможностей каждого ребенка – третье правило.

Принцип культуроориентированного воспитания. Ориентирование ребенка на культуру общения, поведения не только в школе, но и за ее пределами. Развитие коммуникативных навыков между сверстниками.

Создание оптимальных условий для всестороннего развития ребенка: интеллектуального, эмоционального, физического, социального.

в системе «Учитель – учитель»

 Принцип конкурентности. Предоставление выбора ОУ и обеспечение конкурентоспособности как учреждения, так и педагогов. Предоставление полной информации об учреждении, образовательных и воспитательных программах, особенностях ОУ.

Принцип индивидуальности. Анализ, планирование, учет индивидуальных особенностей.

Принцип одобрения. Поощрение новых, оригинальных разработок коллег. Организация работы методических объединений с целью обмена новыми технологиями, методами, программами для внедрения в работу, анализа достижений и ошибок. 

в системе «Ученик – ученик»

Принцип толерантности, уважительного отношения друг к другу.

Принцип культуры доброжелательности. Говорить спокойным голосом, не перебивать друг друга, не обзываться и не ругаться.

Принцип красивого внешнего вида. Надевать деловую одежду на уроки, спортивную форму на занятия физкультурой.

Принцип взаимопомощи. Не стесняться просить о помощи и оказывать ее нуждающимся.

в системе «Учитель – родитель»

 Принцип открытости. Соблюдение конфиденциальности и такта при обсуждении личности ребенка. Обсуждение совместных действий с целью оптимизации процесса образования и воспитания.

Принцип дружелюбности. Установление позитивных контактов с семьей.  «Мы вместе» — взаимодействие и сотрудничество с родителями.

в системе «Учитель – администрация»

 Принцип взаимопонимания. Долгосрочный проект «Мы – это больше, чем ты и я» /формирование и поддерживание корректного, дружеского стиля взаимоотношений/.

Принцип доверия. Предоставление возможности обсуждать и реализовывать новые образовательные и воспитательные программы. Предоставление возможности педагогам реализовать творческий потенциал на всех этапах педагогической практики.

Принцип антиконфликтности. Формирование педагогической культуры, бережного отношения к труду друг друга у всех сотрудников ОУ. Создание благоприятного психологического микроклимата в коллективе.

Принцип поощрения. Признание, уважение, поддержка профессиональной деятельности всех сотрудников ОУ. Обеспечение условий для наиболее эффективной, компетентной работы сотрудников, своевременное поощрение успехов и достижений.

-детский воспитательный коллектив (сформированность общественного мнения, традиции),

Общественное мнение — преобладающая оценка, которая дается в среде учащихся различным явлениям и фактам коллективной жизни. Естественно, что мы  в процессе воспитания формируем в коллективе здоровое общественное мнение. Зрелость общественного мнения у обучающихся диагностируем естественным экспериментом. Например, школьники приняли участие в  уборке территории села Жуланово, но несколько ребят уклонились от активного участия в этой работе. Этот факт служит своеобразным показателем того, насколько общественное мнение коллектива является здоровым и принципиальным. Большинство обучающихся осудили недобросовестный поступок одноклассников,  что говорит о наличии в коллективе здорового общественного мнения. 
    Формирование  и развитие в коллективе здорового общественного мнения решается только в процессе и с помощью хорошо налаженной практической деятельности
учащихся, которая охватывает учение, общественно полезную и культурно-массовую работу, труд и различные разъяснительные мероприятия: беседы, собрания учащихся, вечера и т. д.
     Все виды этой деятельности организуются содержательно, с активным участием школьников, которые  не только переживают радость успехов, но и критически относятся к имеющимся недочетам и стремятся к их преодолению. Но это не происходит само по себе.
Для воспитания принципиальности и здорового общественного мнения в классных коллективах подвергаются обсуждению все более или менее значительные события и явления в жизни школы (класса), даются им правильную общественную оценку.
Воспитывая здоровое общественное мнение, мы всячески повышаем роль органов самоуправления в формировании в коллективе дисциплинированности, принципиальности и взаимной требовательности среди учащихся.
     В организации и воспитании коллектива большую роль играют традиции. С перечисленными выше условиями развития коллектива тесно связано такое условие, как накопление и укрепление традиций коллективной жизни. .      Традиции — это такая форма коллективной жизни, которая наиболее ярко, эмоционально и выразительно воплощает характер отношений в коллективе и общественное мнение в данной области. Традиции тесно связаны с перспективными видами деятельности коллектива. Они выражены в коллективных творческих делах учащихся.
     В укреплении ученического коллектива немаловажное значение имеют такие яркие и содержательные традиции, как «День встречи первоклассников», «Последний звонок выпускникам школы», праздник «За честь школы», Неделя книги и др. По нашему мнению для воспитания коллектива нужны и будничные традиции, побуждающие учащихся к трудовой деятельности, улучшению дисциплины и культуры поведения.
     Все эти традиции, естественно, развивают коллектив, повышают содержательность его жизни, расширяют формы деятельности учащихся, что, безусловно, оказывает большое воспитательное влияние, укрепляет сплоченность.

 Традиционные дела школы:

Сентябрь-      День знаний 1 сентября.

День рождение школы.
            Малые Олимпийские игры.

Октябрь —        Школьный турслет.
                         День учителя. День самоуправления.

Ноябрь —         Осенний бал.
                        Концерт «Для мам».

Декабрь —       Новогодний калейдоскоп

Январь —         Рождественские колядки. (Из цикла «Народные праздники»)
                        Предметные недели.

Февраль —       День святого Валентина.

                        «Зарница».

Март —             В честь прекрасных дам.
                        Масленица. (Из цикла «Народные праздники»)

Апрель —         Первоапрельский ералаш.

                        Пасхальные посиделки. (Из цикла «Народные праздники»)

Май —              Весенний сплав по реке Боровица, посвященный Дню Победы.
                        Вахта памяти.
                        Концерт к Дню Победы.
                        Последний звонок.

Июнь – Июль – Летняя трудовая практика.

-развитие ученического самоуправления

Основная цель ученического самоуправления школы –подготовка учащихся к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление дает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает сделать процесс воспитания в школе поистине демократичным, открытым, гуманистическим. В течение нескольких лет в школе функционирует Совет школы, члены которого являются организаторами и активными участниками всех школьных дел.

Одной из задач воспитательной работы в прошлом учебном году было совершенствование системы ученического самоуправления с целью готовить воспитанников к участию в общественном самоуправлении.

С целью улучшения уровня самоуправления в 2014-2015 учебном году активизировалась работа в классных коллективах, на общешкольном уровне большее внимание уделяется самостоятельности школьников. Совет старост и совет старшеклассников работают по заранее составленному плану, регулярно проводятся заседания, принимаются решения, обсуждаются проблемы, вносятся коррективы в план. Школьники активнее стали при  подготовке и проведении как классных, так и общешкольных дел. Упорядочено дежурство по школе, налажена система ученического контроля (рейды по чистоте классных кабинетов, коридоров школы и пришкольной территории).

             Советом старшеклассников «Инициатива» проведено 9 заседаний, 24 общешкольных мероприятия.

На итоговом заседании Совета старшеклассников «Инициатива» учащиеся школы оценили свою работу на «удовлетворительно». Отметили качественную подготовку и проведение общешкольных мероприятий и районного коммунарского сбора «Гордись Отечеством своим!».

В следующем году необходимо продолжать работу по улучшению качества  уровня ученического самоуправления как в классных коллективах, так и в школе в целом,  так как, несмотря на положительную динамику, уровень развития самоуправления остается средним. Необходимо: 1.  Включить в план работы школы и классов дела, которые требуют непосредственного участия школьников в их организации, подготовке и проведении. 2. Рекомендовать классным руководителям, педагогическому коллективу и другим  педагогическим работникам поощрять и поддерживать инициативу детей.

5.Какова результативность работы с педагогическим коллективом:

-методической и инструктивной работы,

• Ø 100% участие классных руководителей в заседаниях МО

Основными формами работы МО стали: круглые столы, совещания и семинары, открытые классные часы и мероприятия, лекции, доклады, сообщения и дискуссии, изучение руководящих документов и передового педагогического опыта.

Работа методического объединения проводилась в соответствии с планом работы на год. Для достижения целей и задач воспитательной работы производились заседания МО классных руководителей (всего 4 заседания)

Вопросы воспитательной работы регулярно рассматриваются на заседаниях пед. советов и совещаниях при директоре.

В течение года велась диагностика развития классных коллективов, составлены социальные паспорта семей.

Создана копилка тематических разработок мероприятий (по здоровьесбережению, духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, профилактике БДД и т.д.)

Классные руководители и педагоги дополнительного образования представили отчеты по самообразованию и итогам работы с воспитанниками на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Результаты курсовой подготовки. По итогам курсовой подготовки педагогов  была произведена корректировка воспитательных планов. Опыт работы и новые воспитательные технологии были представлены на муниципальных, зональных и краевых конференциях,  а также в рамках МТЛ «Духовно-нравственное воспитание детей и педагогическое образование родителей».

В представленных классными руководителями самоанализах работы с классными коллективами отмечено, что все поставленные цели и задачи реализованы. Анализ  результатов проведенных диагностик по различным показателям позволил выявить позитивные изменения в уровне воспитанности обучающихся, помог определить цели и задачи на следующий учебный год, как для отдельных учащихся, так и классных коллективов.

-индивидуальной работы и посещений открытых мероприятий,

100% классных руководителей ведут индивидуальную работу с детьми состоящими на внутришкольном учете, учете в КДН, ОВД и СОП, а также с одаренными детьми.

Все педагоги школы  посещают открытые мероприятия (школьные, поселенческие, районные и т.д.).

-работа с руководителями кружков, секций и других объединений,

В 2014-2015 учебном году от МБОУ ДОД «Центра внешкольной работы» при МАОУ «Тохтуевская СОШ» работало 7 кружков и 1 секция.

По итогам проверки, которая проводилась в течение января 2015 года видно, что педагоги ведут занятия в соответствии с программами на 2014 – 2015 учебный год, записи в журналах аккуратные и правильные. Журналы заполняются вовремя.

Каждый руководитель кружка отчитался о своей работе в письменном виде. Руководитель кружка «Английский язык в стихах и песнях» Попова Р.В. представила отчет перед учащимися начальных классов с приглашением учителей и обучающихся из других школ, а так же выпускников нашей школы.

-наличие инноваций

• Положительные результаты дала реализация проекта малой творческой лаборатории«Духовно-нравственное воспитание детей и педагогическое образование родителей»
• создание Советов Отцов и Матерей;
• сотрудничество  с НОУ «Академия родительского образования»;
• Школа традиционно принимает участие в конкурсах социальных и культурных проектов. Последние два года обучающиеся выступают не только как участники при реализации проекта, но и как  соавторы.
  2014г. – «Школьный дворик» грант ОАО «Соликамскбумпром»
• Благодарственное письмо и памятный знак
• http://solikamsk-raion.ru/press_center/novosti/details_979.html

В Тохтуевской школе состоялась краевая конференция по теме «Формирование результатов в стандартах нового поколения: от теории к практике», которую проводит Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования «Академия родительского образования» (г.Пермь). 

• Согласно плану работы управления образования Соликамского муниципального в период с10 по 12 декабря 2014 годана базе МАОУ «Тохтуевская СОШ», являющейся краевой стажерской площадкой АНО «Академия родительского образования», были организованы курсы повышения квалификации для классных руководителей, воспитателей «Содержание и формы взаимодействия семьи и образовательной организации в рамках ФГОС».

6.Результаты профилактической работы.

В течение прошедшего учебного года продолжила свое развитие  профилактическая работа с обучающимися. Разработана и реализуется программа по профилактике асоциального поведения детей и молодежи. За  планирование и корректирование работы по профилактике правонарушений, проведение мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к правонарушениям, участие в  месячнике правовых знаний, организацию досуга и отдыха детей в учебное и каникулярное время, использование возможностей ГПД, дополнительного образования, социума в работе с детьми, своевременное принятие мер по поступившим сигналам о правонарушениях учащихся, работу Совета Профилактики, оказание педагогам медико-социально-психолого-педагогической помощи по работе с детьми, подростками и родителями – отвечает администрация школы, социальный педагог, старшие вожатые, педагог-психолог, классные руководители, Советы Отцов и Матерей.

            Кроме того, положительным моментом в профилактической работе остается деятельность  агитбригады «Светофор». В течение года агитбригада неоднократно выступала на школьных и районных мероприятиях.

К пропаганде ЗОЖ, к участию во внеурочной деятельности обязательно привлекаются ребята, стоящие на разных формах профилактического учета. 

Профилактика безнадзорности осуществлялась через ежедневный контроль посещаемости  уроков. Индивидуальная профилактическая работа классных руководителей, социального педагога, администрации, участкового уполномоченного, инспектора ОДН.

Профилактика подростковой преступности, наркомании, алкоголизма,  осуществляется через беседы классных руководителей, участкового уполномоченного , инспектора ОДН, врача по гигиеническому воспитанию населения контрольно-диагностического отделения по профилактики ВИЧ-инфекций — «Социально-значимые заболевания школьников и их профилактика», бесед на классных родительских собрании с участием психолога Центра планирования семьи г.Соликамска.

Результатом организованной систематической профилактической работы считаем показатель детей состоящих на учете в СОП и «группе риска». В 2013-2014 уч.г. –  на учете в СОП состоял  1обучающийся, в «группе риска» — 4. В 2014-2015 учебном году в СОП – 0, в «группе риска» — 4.

В следующем учебном году профилактическая деятельность будет продолжаться. Особое внимание стоит уделять работе с родителями, обращая их внимание на возрастающую склонность детей к правонарушениям.

7.Система дополнительного образования.

8.Программа «Лето-2015»

-наименование программы, направленность,

4.              В период летних каникул на базе школы ежегодно функционирует летний лагерь с дневным пребыванием детей  «Радуга» в этом году программа ЛДП называется «В поисках синей птицы» (направление духовно-нравственное), программа ЛТО «Круто» (направление трудовое и социальное).

-категории отдыхающих детей количественно (отдельно по площадке, отдельно по ЛТО),

9.Успешность организации воспитательной работы в школе

-включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива,

Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год показал, что все мероприятия по вышеперечисленным  направлениям были одинаково востребованы и проведены на высоком уровне, что позволило  привлечь воспитанников разных возрастных групп и получить положительные результаты.

-включенность родителей в воспитательный процесс,

Большое внимание в 2014-2014 учебном году уделялось  работе укреплению связи семьи и школы. Разработана и реализуется программа по поддержке семейного воспитания обучающихся «Школа любящих родителей». В результате упорядочена деятельность общешкольного и классных родительских комитетов, систематизирована работа родительского всеобуча. У  школьников воспитывается уважительное отношение к родителям, а с родителями ведется работа, направленная на повышение их ответственности за воспитание и образование детей.

Родители являются не только участниками, но и организаторами школьных дел и мероприятий в  школе. В течение года работал родительский комитет.

Родители принимают активное участие в подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий, общешкольных субботниках и мероприятиях по благоустройству школы и пришкольной территории.

Анализ посещаемости родителями школьных собраний показал, что посещаемость классных собраний остается примерно стабильной, наблюдается небольшой рост посещаемости общешкольных родительских собраний, что показывает повышение заинтересованности родителей в общих проблемах воспитания.

Проведено 2 общешкольных родительских собрания: декабрь – районное родительское собрание «Основы семейного воспитания: пути гармонизации отношений» (Елена Владимировна Бачева, ректор НОО «Академия родительского образования» г.Пермь); апрель – «О формировании ответственного и позитивного родительства».

Классные, общешкольные родительские собрания проведены в соответствии с планами воспитательной работы в 14 классах по 4 собрания и запротоколированы в едином журнале протоколов родительских собраний.

Содержание сотрудничества классных руководителей с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс и участие в управлении школой.

Кроме традиционной работы широко применялись:

— индивидуальные и тематические консультации по вопросам обучения и воспитания  для родителей педагогически запущенных и слабоуспевающих школьников;

— привлечение родителей ко всем формам внеурочной деятельности;

        — участие родителей в работе Управляющего Совета школы, Советах Отцов и Матерей;

Поощрение самых активных родителей в жизни класса и школы сохраняться в течение всего времени обучения учащихся клас­са. Формы поощрения родителей — грамоты, благодарственные письма, дипломы.

Выявление и постановка на школьный учет родителей и лиц их заменяющих, оказывающих отрицательное воздействие на детей, с целью защиты семьи, где дети воспитываются в условиях жесткости и деспотизма.

Был разработан цикл занятий по ознакомлению с Конвенцией ООН о правах ребенка, по изучению Закона об образовании, Устава школы, Конституции РФ и т.д. занятия проводились на классных часах и родительских собраниях. Также работа по правовому всеобучу велась на встречах отдельных классов с работниками правоохранительных органов и изучением правил для учащихся.

• Родительский университет: поддержка семьи и детства на всех этапах развития
• Выставка православной семейно-родительской культуры
• «Семейно-родительская культура на территории Соликамского муниципального района: опыт соработничества Русской Православной Церкви, государства и общества и перспектива»
•  

-создание положительного психолого-педагогического климата,

Формирование и совершенствование социально-психологического климата — это постоянная практическая задача классных руководителей, педагогов-предметников, школьного психолога и администрации. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим знаний его природы и средств регулирования, умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов детского коллектива. Формирование хорошего социально-психологического климата требует понимания психологии школьников, их эмоционального состояния, настроения, душевных переживаний, волнений, отношений друг с другом.

 Приоритетные задачи, которые   решают классные руководители на каждом возрастном этапе:

 1) 1 -4   классы   —   развитие   познавательной   активности,   способности   к   взаимодействию сотрудничеству;

2) 5-6 классы — обеспечение преемственности обучения, адаптация учащихся к требованиям  5 класса, развитие творческих способностей, навыков саморегуляции, формирование сплочённого коллектива;

 3) 7-8 классы — формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувств собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, развитие коммуникативных навыков;

4) 9-11 классы — формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей, профессиональное самоопределение.  

Сильнее всех методик воспитывает среда и коллектив, каждый класс развивается уникально. Взаимодействие учащихся имеет сложный и непредсказуемый характер. С каждым годом дети меняются, а потому и меняется расстановка сил. Но дети всегда настроены на позитивное взаимодействие, активны, инициативны, легко идут на контакт, легко управляемы, но с одним условием, если им идея преподнесена интересно и доступна. Поэтому педагог должен руководить развитием коллектива, опираясь на особенности педагогического руководства. Поэтому классный руководитель   формирует в педагогическом и детском коллективах психологический климат, который обеспечивает благоприятные условия для успешного обучения и личностного развития школьников, а учитель – предметник каждый на своём уроке.

   Как правило, школьный класс состоит из некоторого количества подгрупп.  Если в младших классах деление на микрогруппы происходит по принципу успешности в учебе, то позднее доминантным становится половой признак. В старшем школьном возрасте – коммуникативная успешность. При условии грамотного управления группового процесса можно добиться определенных условий: гармонию и теплоту взаимоотношений друг с другом, атмосферы   доверия и сплоченности.  

1. 1.В классах преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении; отношения стоятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности; детям нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время; в отношениях преобладают одобрение и поддержка, критика высказывается с добрыми пожеланиями.
2. 2.В классах существуют нормы справедливого и уважительного отношения ко всем его членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту, помогают новичкам.
3. 3.В классах высоко ценят такие черты личности как ответственность, честность, трудолюбие и бескорыстие.
4. 4.Члены классов активны, полны энергии, они быстро откликаются, если нужно сделать полезное для всех дело, и добиваются высоких показателей в учебной и досуговой деятельности.
5. 5.Успехи или неудачи отдельных учащихся класса вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива.
6. 6.В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.

-демократический характер планирования (участие в планировании тех, для кого планируют),

Ежегодно в школе проходит конкурс на лучшее предложение в воспитательный план работы школы, обучающиеся и педагоги предлагают мероприятия, по итогам конкурса лучшие реализуются советом старшеклассников на протяжении всего учебного года

В 2015-2016 учебном году необходимо сохранить демократический характер планирования воспитательной работы (участие в планировании тех, кто планирует, и тех, для кого планируют).

-наличие сложившейся системы стимулирования участников воспитательного процесса,

— Ежегодная церемония награждения одаренных детей «Звездный дождь» (по окончанию учебного года по номинациям «Отличник», «Хорошист», «Интеллект», «Герой спорта», «Талант», «ЮИД») с вручением денежного поощрения;

— Доска почета (отличники, стипендиаты, хорошисты);

— «Сто пятерок» (сладкий приз за 100 пятерок в дневнике);

— Благодарственные письма родителям за хорошее воспитание детей;

— Благодарственные письма педагогам за качественную работу в течение учебного года, за подготовку обучающихся к конкурсам, олимпиадам и т.д.;

— Еженедельные поздравления в школьном уголке особо отличившихся обучающихся в конкурсах, соревнованиях и т.д.;

— Устная благодарность за достижения в разных видах деятельности как обучающихся, так и педагогов на общешкольной еженедельной линейке.

— Размещение на сайте школы результативность участия в разных видах деятельности как обучающихся, так и педагогов.

-охват обучающихся  деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям,

100% охват всех обучающихся мероприятиями различной направленности.

Внеурочная воспитательная деятельность – важная составляющая содержания образования, увеличивающая его вариативность и адаптивность к интересам, потребностям и способностям школьников. Каждый вид внеурочной деятельности – творческой, познавательной, спортивной, трудовой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников, что в совокупности дает большой воспитательный эффект.

           Наиболее востребованы и приветствуются детьми  мероприятия по следующим направлениям: спортивные, творческие, гражданско-патриотические, духовно-нравственные и т.д.

-наличие естественной связи: воспитание на уроке, воспитание вне урока, воспитание вне школы.

Исходя из выше перечисленного мы считаем что в школе в наличии естественная связь: воспитание на уроке, воспитание вне урока, воспитание вне школы.

Определены критерии успешности организации воспитательной работы в школе.

1.Включенность в воспитательный процесс всего педагогического коллектива школы.

2. Включенность родителей в воспитательный  процесс

3. Создание воспитывающей среды и положительного психолого-педагогического климата.

4. Охват учащихся таким содержанием деятельности, которое соответствует их интересам и потребностям.

5. Наличие естественной связи: воспитание на уроке, воспитание вне урока, воспитание вне школы

6. Наличие детского самоуправления, соответствующего различным направлениям детской самодеятельности.

7. Удовлетворенность учащихся и родителей воспитательным процессом и наличие положительных результатов воспитания.

10.Выводы. Задачи на новый учебный год.

Положительными условиями-факторами, влияющими на процесс воспитания и развития обучающихся,  стали удачная организация внутришкольной жизни, профессионализм педагогов, их отношение к работе, организация воспитывающей деятельности, материальная база школы.

   Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год показал, что все мероприятия по вышеперечисленным  направлениям были одинаково востребованы и проведены на высоком уровне, что позволило  привлечь воспитанников разных возрастных групп и получить положительные результаты.

    При подведении итогов члены Совета старшеклассников и педагогический коллектив предложили продолжить и расширить  работу по формированию духовно-нравственных ценностей. При планировании работы на новый учебный год предполагаем:  увеличить количество мероприятий по данному направлению, сделать традиционными школьные праздники к дням матери, отца, семьи и т.д., активно привлекать родителей и общественность.

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1.Показатели уровня воспитанности учащихся отражают особенности классных коллективов, возрастные особенности учащихся. Преобладающее большинство учащихся школы имеют хороший  уровень воспитанности.

2.В будущем учебном году необходимо  учесть данные диагностики уровня воспитанности учащихся при осуществлении воспитательной работы в школе.

3.Уделять особое внимание на занятости во внеурочное время учащихся, состоящих на всех видах профилактических учетов и детей из семей социально-опасного положения.

4.Учащиеся школы принимали активное участие во всех районных творческих конкурсах и спортивных соревнованиях.

Стоит добиваться более высокой удовлетворенности педагогов, родителей и обучающихся воспитательным процессом, обучением, использованием досуга, кроме того, идти к нарастанию динамики в оценке обучающимися роли школы, класса, учителей, товарищей, ученического самоуправления как в школе, так и в классе.

Школа работает по направлению «Духовно-нравственное развитие и воспитание – основа формирования гражданских качеств личности ученика» второй год. Считаем целесообразным оставить на новый учебный год ранее определённые цель и задачи.

Цель – воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

     Задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся школы:

ü  в области формирования личностной культуры;

ü  в области формирования социальной культуры;

ü  в области формирования семейной культуры. (см.раздел 1)