 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» в 7 – 11 классах
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7–11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 204 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю) и 136 в 10-11 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю), но, благодаря школьному компоненту в 10-11 классах добавлено по 1 ч/нед. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
— Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089)
— Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);
— авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);
— авторской программы Г.Я. Мякишева и примерной программы среднего (полного) образования по физике базовый уровень Х – ХI классы (Программа для общеобразовательных учреждений: «Физика 10-11 кл» -М.: Просвещение, 2009 г).,
— учебниками (включенными в Федеральный перечень):
Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2007;
Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2007;
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика-9 – М.: Дрофа, 2009.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Соцкий Н.Н. «Физика – 10» М.:Просвещение, 2011.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Соцкий Н.Н. «Физика – 11» М.:Просвещение, 2011.
-сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:
Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009.
Чеботарева А.В. Тесты по физике. 7кл – М.: Экзамен, 2008
Кирик Л.А. Физика-7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2008
Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2007
Кирик Л.А. Физика-9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2006.
Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике 10 — 11» М.: Дрофа, 2001 г.
А.Е. Марон, Е.А. Марон «Дидактические материалы для 7 -11 классов».
Л.А. Кирик «Самостоятельные и контрольные работы – 7», М:, Илекса, 2003 г.
Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике. 10-11 класс», М.: Просвещение, 2003г.
Буров В.А., Дик Ю.И., Зворыкин Б.С. и др. «Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений», книга для учителя под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова, М.: Просвещение 1996.
Цели изучения физики в основной школе
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ним;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Задачи изучения физики в основной школе
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами научного исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический ввод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Результаты обучения физике в основной школе
Личностные
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез, для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Общепредметные
- знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
Частнопредметные
- понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления веществ, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
- умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электрический заряд, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
- владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
- понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
- овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья , охрана окружающей среды, техника безопасности и др.)
Цели изучения физики на базовом уровне среднего (полного) общего образования в основной школе
- Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- Воспитание убежденности и возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе выполнения поставленных задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды
В результате изучения физики на базовом уровне ученик10 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;
- смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и термодинамики;
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; приводить примеры практического использования физических знаний, законов механики, термодинамики
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 11 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов: электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
— уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию и распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики, и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды:
- рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание курса
7 класс. Перышкин А.В. (70 часов, 2 часа в неделю, 1 ч — резерв)
I. Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Физика и техника.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Лабораторные работы и опыты:
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Лабораторная работа.
2.Измерение размеров малых тел.
III. Взаимодействие тел. (22 ч)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения,
упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация.
Лабораторные работы.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
7.Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.
8. Определение центра тяжести плоской пластины.
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 ч)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Лабораторные работы
9.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
10.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Лабораторные работы.
11.Выяснение условия равновесия рычага.
12.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
лабораторных работ
|
контрольных работ
|
|
1
|
Введение
|
4
|
1
|
0
|
|
2
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
1
|
0
|
|
3
|
Взаимодействие тел
|
22
|
6
|
2
|
|
4
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
23
|
2
|
2
|
|
5
|
Работа и мощность. Энергия.
|
12
|
2
|
1
|
|
6
|
Повторение
|
2
|
—
|
—
|
|
7
|
Резерв
|
1
|
—
|
—
|
|
Всего:
|
70
|
12
|
5
|
В результате изучения ученик 7 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения энергии.
— уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- проводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.
Календарно — тематическое планирование уроков по физике в 7 классе (70 часов, 2 час в неделю)
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
план
|
факт
|
|
|
Введение (4часа)
|
|
|
|
1/1
|
Первичный инструктаж по ТБ.
Что изучает физика. Наблюдения и опыты.
|
Изучение нового материала
|
предмет физика
физические явления
физические тела
материя, вещество, поле
|
овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления
|
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи
|
осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов
|
2-6.09
|
|
|
2/2
|
Физические величины. Погрешность измерений.
|
Изучение нового материала
|
физическая величина
цена деления шкалы
погрешность измерения
|
формирование научного типа мышления
|
формирование умений работы с физическими величинами
|
убежденность в возможности познания природы
|
2-6.09
|
|
|
3/3
|
Лабораторная работа№ 1
,,Определение цены деления измерительного прибора».
|
Закрепление
|
физическая величина
цена деления шкалы
погрешность измерения
|
овладение практическими умениями определять цену деления прибора
оценивать границы погрешностей результатов
|
целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с физическими приборами, формулировать выводы по данной л.р.
|
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
|
9-13.09
|
|
|
4/4
|
Физика и техника.
|
Повторение
|
И. Ньютон
Дж. Максвелл
С.П. Королев
Ю.А. Гагарин и др
|
формирование убеждения в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
|
основы прогнозирования, аргументировать свою точку зрения
|
оценивать ответы одноклассников, осуществлять расширенный поиск информации
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений
|
9-13.09
|
|
|
|
Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)
|
|
|
|
5/1
|
Строение вещества. Молекулы.
|
Изучение нового материала
|
материальность объектов и предметов
молекула
атомы
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
|
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
|
16-20.09
|
|
|
6/2
|
Лабораторная работа№ 2
,, Измерение размеров малых тел,,
|
Закрепление
|
метод рядов
|
овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
получение представления о размерах молекул
|
самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
|
16.20.09
|
|
|
7/3
|
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах
|
Комбинированный
|
диффузия
хаотичное движение
|
выдвигать постулаты о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
объяснять явления, процессы происходящие в твердых телах, жидкостях и газах
убедиться в возможности познания природы
|
23-27.09
|
|
|
8/4
|
Взаимное притяжение и отталкивание молекул
|
Комбинированный
|
взаимное притяжение
отталкивание
капилярность
смачивание
несмачивание
|
овладение знаниями о взаимодействии молекул
установление указанных фактов, объяснение конкретных ситуаций
|
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
23-27.09
|
|
|
9/5
|
Агрегатные состояния вещества. Различия в строении веществ.
|
Изучение нового материала
|
объем, форма тела
кристаллы
|
создание модели строения твердых тел, жидкостей, газов
|
анализировать свойства тел
|
описывать строение конкретных тел
|
30-4.10
|
|
|
10/6
|
«Сведения о веществе» повторительно-обобщающий урок
|
Обобщение и повторение
|
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности
|
30-4.10
|
|
|
|
Взаимодействие тел (22 часа)
|
|
|
|
11/1
|
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное движение.
|
Изучение нового материала
|
относительность
механическое движение
состояние покоя
тело отсчета
материальная точка
траектория
пройденный путь
равномерное
неравномерное
|
формирование представлений о механическом движении тел и его относительности
|
приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
овладение средствами описания движения, провести классификацию движений по траектории и пути
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
7-11.10
|
|
|
12/2
|
Скорость. Единицы скорости.
|
Комбинированный
|
скорость
путь
время
скалярная величина
векторная величина
средняя скорость
|
представить результаты измерения в виде таблиц, графиков
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
обеспечения безопасности своей жизни
|
адекватно реагировать на нужды других, планировать исследовательские действия, оформлять результаты измерений, расчетов.
|
соблюдение техники безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения;
развитие внимательности собранности и аккуратности
|
7-11.10
|
|
|
13/3
|
Расчет пути и времени движения. Решение задач.
|
Закрепление
|
графики зависимости скорости и пути от времени
|
на основе анализа задач выделять физические величины, формулы, необходимые для решения и проводить расчеты
применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
формирование эффективных групповых обсуждений,
|
развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие межпредметных связей
формирование умения определения одной характеристики движения через другие
|
14-18.10
|
|
|
14/4
|
Явление инерции. Решение задач.
|
Комбинированный
|
действие другого тела
инерция
Г. Галилей
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий, результатам обучения.
|
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения
|
формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить
|
14-18.10
|
|
|
15/5
|
Взаимодействие тел.
|
Изучение нового материала
|
взаимодействие
изменение скорости
|
формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел
|
развитие монологической и диалогической речи
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов
|
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
|
21-25.10
|
|
|
16/6
|
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы.
|
Комбинированный
|
более инертно
менее инертно
инертность
масса тела
миллиграмм, грамм, килограмм, тонна
|
продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
21-25.10
|
|
|
17/7
|
Лабораторная работа № 3
,,Измерение массы тела на рычажных весах,,
|
Закрепление
|
рычажные весы
разновесы
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
развитие самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений;
формирование умения сравнивать массы тел
|
приобретение опыта работы в группах, вступать в диалог
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности;
выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
|
5-8.11
|
|
|
18/8
|
Лабораторная работа № 4
«Измерение объема тел»
|
Закрепление
|
измерительный цилиндр
отливной стакан
миллилитр
см³ м³ дм³
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
|
5-8.11
|
|
|
19/9
|
Плотность вещества.
|
Изучение нового материала
|
плотность
ρ
|
выяснение физического смысла плотности
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
формирование умения давать определение понятиям, анализировать свойства тел,
|
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
|
11-15.11
|
|
|
20/10
|
Лабораторная работа№ 6
«Определение плотности твердого тела»
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
развитие внимательности собранности и аккуратности
|
11-15.11
|
|
|
21/11
|
Расчет массы и объема тела по его плотности
|
Закрепление
|
длина
ширина
высота
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;
|
18-22.11
|
|
|
22/12
|
Контрольная работа №1
«Механическое движение. Плотность»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
18-22.11
|
|
|
23/13
|
Анализ к/раб и коррекция УУД. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.
|
Комбинированный
|
деформация
сила, модуль, направление, точка приложения
ньютон
всемирное тяготение
сила тяжести
|
формирование умений наблюдать, делать выводы, выделять главное, планировать и проводить эксперимент
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
25-29.11
|
|
|
24/14
|
Сила упругости. Закон Гука.
|
Комбинированный
|
сила упругости
Роберт Гук
дельта
жесткость
упругая деформация
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
определить силы, возникающие при деформации;
продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления
|
25-29.11
|
|
|
25/15
|
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
|
Комбинированный
|
вес тела
опора, подвес
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
2-6.12
|
|
|
26/16
|
Решение задач на различные виды сил
|
Закрепление
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
2-6.12
|
|
|
27/17
|
Динамометр. Лабораторная работа № 6
«Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
|
Изучение нового материала
|
динамометр
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы
|
9-13.12
|
|
|
28/18
|
Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой.
|
Изучение нового материала
|
равнодействующая сила
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора
развитие кругозора
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
9-13.12
|
|
|
29/19
|
Сила трения. Лабораторная работа №7 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления»
|
Изучение нового материала
|
трение
сила трения
трение скольжения
трение качения
трение покоя
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
16-20.12
|
|
|
30/20
|
Лабораторная работа №8
«Определение центра тяжести плоской пластины».
|
Закрепление
|
пластина
центр тяжести
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
16-20.12
|
|
|
31/21
|
Трение в природе и технике.
|
Повторение
|
подшипники
вкладыши
ролики
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, наблюдения
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,
|
развитие кругозора
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
23-27.12
|
|
|
32/22
|
Контрольная работа №2
«Силы в природе и технике»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
23-27.12
|
|
|
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 часа)
|
|
|
|
33/1
|
Давление. Единицы давления. Способы изменения давления
|
Изучение нового материала
|
давление
сила давления
площадь поверхности
Блез Паскаль
паскаль
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
умение отличать явление от физической величины,
давление от силы;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
|
8-10.01
|
|
|
34/2
|
Измерение давления твердого тела на опору
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности
выяснить способы измерения давления в быту и технике
|
8-10.01
|
|
|
35/3
|
Давление газа.
|
Изучение нового материала
|
давление газа
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
13-17.01
|
|
|
36/4
|
Закон Паскаля.
|
Комбинированный
|
закон Паскаля
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники
|
13-17.01
|
|
|
37/5
|
Давление в жидкости и газе.
|
Комбинированный
|
столб жидкости
уровень
глубина
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
|
20-24.01
|
|
|
38/6
|
Расчет давления на дно и стенки сосуда
|
Изучение нового материала
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;
|
развитие навыков устного счета
применение теоретических положений и законов
|
20-24.01
|
|
|
39/7
|
Решение задач на расчет давления
|
Закрепление
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
27-31.01
|
|
|
40/8
|
Сообщающие сосуды
|
Изучение нового материала
|
сообщающиеся сосуды
поверхность однородной жидкости
фонтаны
шлюзы
водопровод
сифон под раковиной
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
27-31.01
|
|
|
41/9
|
Вес воздуха. Атмосферное давление
|
Комбинированный
|
атмосфера
атмосферное давление
|
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
|
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
3-7.02
|
|
|
42/10
|
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
|
Комбинированный
|
Торричелли
столб ртути
мм рт. ст.
ртутный барометр
магдебургские полушария
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
|
3-7.02
|
|
|
43/11
|
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
|
Комбинированный
|
анероид
нормальное атмосферное давление
высотомеры
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
10-14.02
|
|
|
44/12
|
Манометры.
|
Повторение и обобщение
|
трубчатый манометр
жидкостный манометр
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
10-14.02
|
|
|
45/13
|
Контрольная работа №3 «Гидростатическое и атмосферное давление»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
17-21.02
|
|
|
46/14
|
Поршневой жидкостной насос.
|
Закрепление
|
поршневой жидкостный насос
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
|
17-21.02
|
|
|
47/15
|
Гидравлический пресс
|
Комбинированный
|
гидравлический пресс
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
уважение к творцам науки и техники
|
24-28.02
|
|
|
48/16
|
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
|
Изучение нового материала
|
вес жидкости
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
24-28.02
|
|
|
49/17
|
Закон Архимеда.
|
Комбинированный
|
закон Архимеда
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
3-7.03
|
|
|
50/18
|
Совершенствование навыков расчета силы Архимеда
|
Закрепление
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
развитие навыков устного счета
отработка практических навыков при решении задач
|
3-7.03
|
|
|
51/19
|
Лабораторная работа № 9
«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
проверить справедливость закона Архимеда
|
10-14.03
|
|
|
52/20
|
Плавание тел.
|
Изучение нового материала
|
тело тонет
тело плавает
тело всплывает
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
10-14.03
|
|
|
53/21
|
Лабораторная работа № 10
«Выяснение условий плавания тел»
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
17-21.03
|
|
|
54/22
|
Плавание судов, водный транспорт. Воздухоплавание
|
Повторение
|
парусный флот
пароход
осадка корабля
ватерлиния
водоизмещение
подводные суда
ареометр
аэростат, стратостат
подъемная сила
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
обеспечения безопасности своей жизни, охраны окружающей среды;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,
уважение к творцам науки и техники
|
17-21.03
|
|
|
55/23
|
Контрольная работа №4 «Архимедова сила»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
7-11.04
|
|
|
|
Работа и мощность. Энергия (12 часов)
|
|
|
|
56/1
|
Механическая работа. Мощность.
|
Изучение нового материала
|
механическая работа
джоуль
мощность
ватт
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
|
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
7-11.04
|
|
|
57/2
|
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
|
Изучение нового материала
|
рычаг — блок, ворот
наклонная плоскость – клин, винт
плечо силы
точка опоры
выигрыш в силе
|
формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники
|
14-18.04
|
|
|
58/3
|
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
|
Комбинированный
|
момент сил
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
14-18.04
|
|
|
59/4
|
Лабораторная работа№ 11
«Выяснение условия равновесия рычага»
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
подтверждение на опыте правила моментов сил
|
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием
на практике убедится в истинности правил моментов
|
21-25.04
|
|
|
60/5
|
«Золотое» правило механики
|
Комбинированный
|
выигрыш в силе
проигрыш в пути
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
21-25.04
|
|
|
61/6
|
Коэффициент полезного действия.
|
Комбинированный
|
работа полезная
работа полная
КПД
|
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
уважение к творцам науки и техники
|
28-30.04
|
|
|
62/7
|
Решение задач на КПД простых механизмов
|
Закрепление
|
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
формулировать и осуществлять этапы решения задач
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
5-8.05
|
|
|
63/8
|
Лабораторная работа№ 12
«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
|
Закрепление
|
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;
|
соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов
|
5-8.05
|
|
|
64/9
|
Энергия.
|
Изучение нового материала
|
энергия
изменение энергии
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
уважение к творцам науки и техники
|
12-16.05
|
|
|
65/10
|
Совершенствование навыков расчета энергии, работы и мощности
|
Закрепление
|
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
12-16.05
|
|
|
66/11
|
Превращение энергии. Закон сохранения энергии.
|
Повторение и обобщение
|
потенциальная энергия
кинетическая энергия
превращение энергии
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
наблюдать превращение одного вида энергии в другой;
объяснять переход энергии от одного тела к другому
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
осознание важности физического знания
|
19-23.05
|
|
|
67/12
|
Контрольная работа №5
« Механическая работа и мощность. Простые механизмы»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
19-23.05
|
|
|
68-69/13-14
|
Совершенствование навыков решения задач за курс 7 класса
|
повторение материала за курс физики 7 класса
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
давать определение понятиям;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
|
систематизация изученного материала
осознание важности физического знания
|
26-30.05
|
|
|
70
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
8 класс Перышкин А.В. (70 часов, 2 часа в неделю)
I. Тепловые явления (28 ч)
Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.
Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.
Теплопроводность.Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
Конвекция.Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.
Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.
Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Работа пара и газа при расширении.Кипение жидкости. Влажность воздуха.
Тепловые двигатели.Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.КПД теплового двигателя.
Лабораторные работы.
1. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
II. Электрические явления. (26 ч)
Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.
Объяснение электрических явлений.
Проводники и непроводники электричества.
Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.
Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.
Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
Сопротивление. Единицы сопротивления.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.
Реостаты.
Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока
Закон Джоуля — Ленца. Работа электрического тока.Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.
Мощность электрического тока.
Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.
Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.
Нагревание проводников электрическим током.Количество теплоты, выделяемое проводником с током.
Лампа накаливания. Короткое замыкание.Предохранители.
Лабораторные работы.
3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
5.Регулирование силы тока реостатом.
6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
7.Измерение работы и мощности электрического тока.
III. Световые явления. (9 часов)
Источники света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.
Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Оптические приборы.Глаз и зрение. Очки.
Лабораторные работы.
8.Изучение законов отражения света.
9.Наблюдение явления преломления света.
10.Получение изображения с помощью линзы.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Из них
|
|
лабораторных работ
|
контрольных работ
|
|
1
|
Тепловые явления
|
27
|
3
|
2
|
|
2
|
Электрические явления
|
26
|
5
|
4
|
|
3
|
Электромагнитные явления
|
7
|
2
|
0
|
|
4
|
Световые явления
|
9
|
1
|
1
|
|
5
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
Всего:
|
70
|
10
|
9
|
В результате изучения ученик 8 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;
- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля -Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
— уметь
- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник стоком, тепловое действие тока, отражение и преломление света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, илы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла отражения от угла падения;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- проводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электрических явлениях.
Календарно — тематическое планирование уроков по физике в 8 классе (70 часов, 2 часа в неделю)
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
план
|
факт
|
|
|
|
Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (28 часов)
|
|
|
|
|
1/1
|
Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 7-го класса.
|
Повторение
|
Основные физические понятия и вопросы за курс 7-го класса.
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
|
систематизация изученного материала
осознание важности физического знания
|
2-6.09
|
|
|
|
2/2
|
Тепловое движение. Внутренняя энергия.
|
Изучение нового материала
|
Температура, тепловое равновесие, тепловое движение, кинетическая и потенциальная энергия, внутренняя энергия.
|
Умение различать виды энергии, измерять температуру, анализировать взаимное превращение различных видов энергии
|
Закрепление умений измерять физические величины, умение работать с текстовой информацией.
|
убежденность в возможности познания природы, развитие внимательности, аккуратности, умение работать в коллективе.
|
2-6.09
|
|
|
|
3/3
|
Способы изменения внутренней энергии.
|
Изучение нового материала
|
Внутренняя энергия, совершение работы, теплопередача,
|
Умение приводить примеры изменения внутренней энергии путем совершения работы, теплообмена. Различать эти способы.
|
Умение работать с текстом, анализировать результаты опытов, использование информационных ресурсов (презентации)
|
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
|
9-13.09
|
|
|
|
4/4
|
Виды теплопередачи. Теплопроводность.
|
Комбинированный
|
Теплопроводность
|
Умение различать виды теплопередачи, знать их особенности
|
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
|
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
|
9-13.09
|
|
|
|
5/5
|
Конвекция. Излучение.
|
Комбинированный
|
конвекция (искусственная и естественная), излучение.
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний.
|
Формирование положительной мотивации к поиску информации
|
16-20.09
|
|
|
|
6/6
|
Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике.
|
Повторение и обобщение
|
Внутренняя энергия, теплообмен, виды теплообмена.
|
овладение умением пользования методом рядов при измерении размеров малых тел
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
получение представления о размерах молекул
|
Анализировать виды теплообмена, встречающиеся в природе и технике. Умения приводить свои примеры.
|
Умение работать в группе, формирование познавательных интересов.
|
16.20.09
|
|
|
|
7/7
|
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.
|
Изучение нового материала
|
Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.
|
Понимать физический смысл удельной теплоемкости.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
Формирование убежденности в возможности познания природы и описание ее с помощью математического аппарата.
|
23-27.09
|
|
|
|
8/8
|
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении
|
Повторение
|
Количество теплоты, масса, удельная теплоемкость, Джоуль, разность температур.
|
Использовать формулу количества теплоты, количественный анализ зависимости Q от массы, разности температур и рода вещества.
|
умение работать с буквенными выражениями.
|
наблюдать, делать умозаключения,
самостоятельность в практических умений;
|
23-27.09
|
|
|
|
9/9
|
Лабораторная работа № 1″Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры»
|
Закрепление
|
Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.
|
Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ
|
Развитие умений работать с таблицами, количественные расчеты, использование округления в физике.
|
Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.
|
30-4.10
|
|
|
|
10/10
|
Лабораторная работа № 2 «Измерение температуры твердого тела
|
Закрепление
|
Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.
|
Измерение температуры, перевод единиц измерения в систему СИ
|
Развитие умений работать с таблицами, количественные расчеты, использование округления в физике.
|
Развитие умений целеполагания, разработки хода эксперимента, умений делать выводы и их логически объяснять.
|
30-4.10
|
|
|
|
11/11
|
Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества.
|
Закрепление
|
Количество теплоты, масса, температура, теплообмен.
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности
|
7-11.10
|
|
|
|
12/12
|
Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
|
Изучение нового материала
|
Сгорание топлива.
Энергия сгорания топлива, закон сохранения механической энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.
|
формирование представлений о сохранении и превращении энергии. Расчет количества теплоты, выделяющегося при полном сгорании топлива.
|
приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием таблиц, работы со степенями.
|
Формирование аккуратности при оформлении работ, самостоятельности в приобретении новых знаний.
|
7-11.10
|
|
|
|
13/13
|
Обобщающее
повторение «Тепловые явления»
|
Обобщение и повторение
|
Внутренняя энергия, количество теплоты, закон сохранения энергии в тепловых процессах.
|
Умение применять знания по данной теме в различных ситуациях.
|
Приобретение опыта анализа информации для решения поставленных задач.
|
Умение работать в группе, формирование мотивации образовательной деятельности.
|
14-18.10
|
|
|
|
14/14
|
Контрольная работа № 1″Тепловые явления»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
14-18.10
|
|
|
|
15/15
|
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Различные агрегатные состояния вещества.
|
Комбинированный
|
Агрегатные состояния вещества, молекулярное строение.
|
Умение различать агрегатные состояния вещества и объяснять это различие с точки зрения молекулярного строения.
|
Умение систематизировать знания в виде таблицы. Умение работать с текстовой информацией.
|
Формирование ваужительного отношения друг к другу, формирование познавательных интересов.
|
21-25.10
|
|
|
|
16/16
|
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
|
Изучение нового материала
|
Кристаллизация и плавление, графическое представление тепловых процессов.
|
Понимание и способность объяснять явления плавления и кристаллизации, их графическое представление.
|
развитие монологической и диалогической речи
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов
|
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения графических задач
|
21-25.10
|
|
|
|
17/17
|
Удельная теплота плавления.
|
Комбинированный
|
Количество теплоты, удельная теплота плавления, масса, энергия, теплообмен.
|
Понимание физического смысла удельной теплоты плавления, решение простейших количественных задач, анализ взаимосвязи между количеством теплоты, необходимой для плавления, массой тела и его удельной теплотой плавления.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
5-8.11
|
|
|
|
18/18
|
Решение задач на построение графиков плавления и отвердевания и расчет количества теплоты
|
Закрепление
|
Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;
|
5-8.11
|
|
|
|
19/19
|
Испарение и конденсация.
|
Комбинированный
|
Количество теплоты, парообразование и конденсация, испарение, кипение, температура кипения.
|
Уметь объяснять причины парообразования и конденсации, изменение внутренней энергии в этих процессах.
|
|
выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи
|
11-15.11
|
|
|
|
20/20
|
Относительная влажность воздуха и ее измерение
|
Повторение и закрепление
|
Абсолютная влажность, давление, относительная влажность, приборы для измерения влажности.
|
Умение пользоваться психрометрической таблицей, умение рассчитывать влажность воздуха.
|
формирование умений работать с информационными ресурсами (психрометрической таблицей), развитие монологической и диалогической речи.
|
|
11-15.11
|
|
|
|
21/21
|
Кипение, удельная теплота парообразования
|
Изучение нового материала
|
Кипение и конденсация, температура кипения, удельная теплота парообразования.
|
Понимать физический смысл удельной теплоты парообразования, умение читать и строить графики тепловых процессов.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Умение аргументировать свою точку зрения, работать в коллективе, аккуратность, наблюдательность, активность
|
18-22.11
|
|
|
|
22/22
|
Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах.
|
Закрепление
|
Количество теплоты, теплообмен, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, уравнение теплового баланса
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;
|
18-22.11
|
|
|
|
23/23
|
Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
|
Комбинированный
|
Двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель.
Принцип действия холодильника.
|
Понимание принципа действия теплового двигателя, безопасное использование.
|
Обсуждать экологические последствия применения тепловых двигателей. Умение пользоваться информационными ресурсами (интернет)
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
25-29.11
|
|
|
|
24/24
|
Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
|
Изучение нового материала
|
Паровая турбина, нагреватель, холодильник, КПД теплового двигателя, работа газа при расширении.
|
Понимание принципа действия паровой турбины, овладение математическими расчетами.
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
25-29.11
|
|
|
|
25/25
|
Повторение темы «Тепловые явления»
|
Обобщение и повторение
|
Агрегатные состояния вещества, фазовый переход, закон сохранения энергии в тепловых процессах.
|
Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
определить силы, возникающие при деформации;
продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления
|
2-6.12
|
|
|
|
26/26
|
Контрольная работа № 2″Изменение агрегатных состояний вещества»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
2-6.12
|
|
|
|
27/27
|
Анализ контрольной работы и коррекция УУД.
|
Коррекция УУД
|
|
|
Самоанализ и самоконтроль
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
9-13.12
|
|
|
|
|
Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (24 часа)
|
|
|
|
|
|
9-13.12
|
|
28/1
|
Электризация тел. Два рода зарядов.
|
Изучение нового материала
|
Способы электризации, взаимодействие зарядов.
|
Умение выявлять электрические явления, объяснять взаимодействие заряженных тел.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения, самостоятельно оформлять результаты работы
|
9-13.12
|
|
|
|
29/2
|
Электрическое поле. Делимость электрического заряда.
|
Комбинированный
|
Ш.Кулон,
Электрическое поле, электрон, заряд, силовое воздействие.
|
Умение исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков.
|
Формирование умений устанавливать факты, различать причины и следствия, выдвигать гипотезы
|
Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся
|
16-20.12
|
|
|
|
30/3
|
Строение атома.
|
Комбинированный
|
Вещество, молекула, атом, ядро, протон, нейтрон, электрон,
Ион.
|
Понимание модели строения вещества.
|
формирование умений строить модели и выдвигать гипотезы.
|
Формирование умений участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы.
|
16-20.12
|
|
|
|
31/4
|
Объяснение электризации тел.
|
Повторение и закрепление
|
закон сохранения заряда, электризация, взаимодействие зарядов.
|
Формирование способности объяснять явления электризации тел.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения.
|
23-1227.
|
|
|
|
32/5
|
Контрольная работа № 3 «Строение атомов. Электризация тел».
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
23-27.12
|
|
|
|
33/6
|
Электрический ток. Электрические цепи.
|
Комбинированный
|
Электрический ток, источник тока, гальванический элемент.
|
Понимание принципа действия источников тока, механической аналогии электрического тока.
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
осуществлять сравнение, поиск дополнительной информации,
|
развитие кругозора
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
8-10.01
|
|
|
|
34/7
|
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.
|
Комбинированный
|
Кристаллическое строение металлов, свободные заряды, действия тока,
|
Понимание причин возникновения электрического тока в металлах на основе их строения, обнаружение тока по его действиям(тепловому, световому, химическому, магнитному)
|
Овладение экспериментальными методами обнаружения электрического тока.
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю;
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
|
8-10.01
|
|
|
|
35/8
|
Сила тока.
|
Изучение нового материала
|
Сила тока, взаимодействие проводников с током, Ампер, амперметр.
|
Выполнение расчетов по формуле силы тока, нахождение неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи, перевод единиц в СИ.,
Формирование умений по пользованию амперметром.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
|
13-17.01
|
|
|
|
36/9
|
Измерение силы тока. Амперметр. Лабораторная работа № 3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
|
Закрепление
|
Последовательное соединение, источник тока, резистор, ключ, соединительные провода…
|
Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения силы тока на различных участках цепи.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности.
|
развитие внимательности собранности и аккуратности
|
13-17.01
|
|
|
|
37/10
|
Электрическое напряжение.
|
Изучение нового материала
|
Работа электрического тока, заряд, напряжение, Вольт, вольтметр, параллельное соединение.
|
Овладение навыками по сборке электрической цепи, измерения напряжения на различных участках цепи.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
|
делать умозаключения
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
|
20-24.01
|
|
|
|
38/11
|
Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения в различных участках электрической цепи»
|
Закрепление
|
Измерение напряжения.
|
Умение измерять электрическое напряжение
|
Овладение навыками организации учебной деятельности
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения,
|
20-24.01
|
|
|
|
39/12
|
Электрическое сопротивление проводников.
|
Комбинированный
|
Электрическое сопротивление. Ом.
|
Умение пользоваться методами научного исследования.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
|
27-31.01
|
|
|
|
40/13
|
Закон Ома для участка цепи.
|
Изучение нового материала
|
Закон Ома для участка цепи. ВАХ проводника.
|
|
Овладение УУД на примерах гипотез для объяснения результатов эксперимента.
|
Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли.
|
27-31.01
|
|
|
|
41/14
|
Расчет сопротивления проводников.
|
Комбинированный
|
Удельное сопротивление проводника, сопротивление, длина, площадь, сила тока, напряжение.
|
Владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.
|
Формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.
|
Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
3-7.02
|
|
|
|
42/15
|
Реостаты.Лабораторная работы № 5,6, «Регулирование силы тока реостатом», «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
|
Закрепление
|
Сила тока, напряжение, сопротивление, амперметр, вольтметр, последовательное и параллельное соединение проводников.
|
Умение измерять (косвенно) сопротивление проводника, определять цену деления и погрешность измерений.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности.
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
3-7.02
|
|
|
|
43/16
|
Контрольная работа № 4 «Сила тока, напряжение, сопротивление»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
|
|
|
|
44/17
|
Последовательное соединение проводников.
|
Изучение нового материала
|
Сила тока, напряжение, сопротивление.
|
Умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.
|
Овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
|
|
|
|
45/18
|
Параллельное соединение проводников
|
Комбинированный
|
Сила тока, напряжение сопротивление.
|
Понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике.
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.
|
|
|
|
|
46/19
|
Решение задач (закон Ома для участка цепи, параллельное и последовательное соединение проводников)
|
Закрепление
|
Сила тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи…
|
Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.
|
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
|
|
|
|
47/20
|
Контрольная работа № 5 «Соединение проводников»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
|
|
|
|
48/21
|
Работа и мощность электрического тока
|
Изучение нового материала
|
Работа и мощность электрического тока, закон Джоуля-Ленца, Джоуль, Ватт.
|
Развитие теоретического мышления на основе умения устанавливать факты, различать причины и следствия, выводить физические законы.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
|
|
|
|
49/22
|
Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
|
Закрепление
|
|
Умение измерять силу тока и напряжение, рассчитывать работу и мощность тока.
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
|
|
|
|
50/23
|
Нагревание проводников электрическим током
|
Изучение нового материала
|
Закон Джоуля-Ленца.
|
Понимание и способность объяснять нагревание проводников электрическим током.
|
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
|
|
|
|
|
51/24
|
Короткое замыкание. Предохранители.
|
Повторение
|
Короткое замыкание. Предохранители. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.
|
Понимание смысла закона Джоуля-Ленца.
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
уважение к творцам науки и техники.
|
|
|
|
|
52/25
|
Решение задач
|
Обобщение и повторение
|
|
Знание законов, умение их объяснять, на основании теоретических знаний умение объяснять и понимать различные электрические явления.
|
Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.
|
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
|
|
|
|
53/26
|
Контрольная работа № 6 «Электрические явления. Электрический ток»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
|
|
|
|
|
Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)
|
|
|
|
|
|
17-21.03
|
|
54/1
|
Анализ к/раб и коррекция УУД. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.
|
Комбинированный
|
Магнитное поле, силовые линии, взаимодейств взаимодейстие магнитном поле.ие проводников с током, магнитные силы.
|
Умение описывать магнитное поле графически, словесно.
|
Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и информационных технологий для решения познавательных задач.
|
развитие навыков устного счета
отработка практических навыков при решении задач
|
17-21.03
|
|
|
|
55/2
|
Магнитное поле катушки с током
|
Изучение нового материала
|
Магниты, магнитные полюса, электромагнит, сердечник.
|
Владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного поля катушки от силы тока, числа витков и наличия сердечника.
|
Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.
|
Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
|
|
|
|
|
56/3
|
Применение электромагнитов. Электромагнитное реле.
|
Повторение
|
Электромагнит, электромагнитное реле, сепаратор.
|
Понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств.
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
7-11.04
|
|
|
|
57/4
|
Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»
|
Закрепление
|
Электромагнит, магнитное поле, магнитное действие.
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
7-11.04
|
|
|
|
58/5
|
Постоянные магниты.
|
Комбинированный
|
Магнит, северный полюс, южный полюс, магнитное поле, силовые линии, взаимодействие магнитов, магнитное поле Земли.
|
Понимание и способность объяснять взаимодействие магнитов, поведение компаса в магнитном поле Земли.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,
уважение к творцам науки и техники
|
14-18.04
|
|
|
|
59/6
|
Электродвигатель.
|
Закрепление
|
Сила Ампера, Электрический двигатель, Б.С. Якоби. КПД электродвигателя.
|
Понимание принципа действия электродвигателя и способов обеспечения безопасности при его использовании.
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
14-18.04
|
|
|
|
60/7
|
Лабораторная работа № 9 «Изучение устройства электродвигателя постоянного тока»
|
Закрепление
|
Электродвигатель, магнитное поле, магнитное действие.
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
21-25.04
|
|
|
|
|
Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)
|
|
|
|
|
|
28-30.04
|
|
61/1
|
Источники света
|
Изучение нового материала
|
Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.
|
|
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
21-25.04
|
|
|
|
62/2
|
Прямолинейное распространение света
|
Закрепление
|
Источник света, точечный источник, прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения.
|
Овладение навыками геометрического построения тени и полутени , понимание физической природы солнечных и лунных затмений.
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники.
|
28-30.04
|
|
|
|
63/3
|
Отражение света. Законы отражения
|
Изучение нового материала
|
Падающий луч, отраженный луч, угол падения, угол отражения, закон отражения света, отражающая поверхность, обратимость световых лучей.
|
Понимание и способность объяснять отражение света, понимание смысла закона отражения света.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
Самостоятельность в приобретении практических умений.
|
5-8.05
|
|
|
|
64/4
|
Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света
|
Комбинированный
|
зеркальное и рассеянное отражение, равное отражение, симметричное отражение.
|
Геометрическое построение зеркального отражения, умение объяснять свойства зеркального отражения, понимание отличий между ним и рассеянным отражением.
|
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать технику безопасности, отработает навыки обращения с лабораторным оборудованием
на практике убедится в истинности правил моментов
|
5-8.05
|
|
|
|
65/5
|
Преломление света.
|
Комбинированный
|
Падающий луч, преломленный луч, угол падения, угол преломления, преломляющая поверхность, оптически более плотная среда, оптически менее плотная среда, граница раздела двух сред.
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
12-16.05
|
|
|
|
66/6
|
Линзы. Изображения, даваемые линзами
|
Изучение нового материала
|
Линза, собирающая линза, рассеивающая линза, оптический центр линзы фокус, фокусное расстояние, главная оптическая ось, ход лучей.
|
Геометрическое построение хода основных лучей, проходящих через линзу, умение различать линзы.
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
уважение к творцам науки и техники
|
12-16.05
|
|
|
|
67/7
|
Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы»
|
Закрепление
|
Линза, экран, рабочее поле, цена деления, расстояние, величина изображения.
|
Умение измерять фокусное расстояние линзы, получать изображения, даваемые линзами.
|
формулировать и осуществлять этапы решения задач
овладение основами реализации проектно-исследовательской деятельности
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
19-23.05
|
|
|
|
68/8
|
Оптическая сила линзы. Фотографический аппарат
|
Комбинированный
|
Фокус, фокусное расстояние, диоптрия, обратная пропорциональность.
|
Имение измерять оптическую силу линзы, понимание физического смысла оптической силы линзы.
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;
|
соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов
|
19-23.05
|
|
|
|
69/9
|
Контрольная работа № 5 «Световые явления»
|
Контроль знаний и умений
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
26-30.05
|
|
|
|
70
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
9 класс Перышкин А.В., Гутник Е.М.(68 часов, 2 часа в неделю)
I. Законы взаимодействия и движения тел. (42 часа)
Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Прямолинейное равноускоренное движение.
Скорость равноускоренного движения.
Перемещение при равноускоренном движении.
Определение координаты движущего тела.
Графики зависимости кинематических величин от времени.
Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона. Свободное падение
Закон Всемирного тяготения.
Криволинейное движение
Движение по окружности.
Искусственные спутники Земли. Ракеты.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Движение тела брошенного вертикально вверх.
Движение тела брошенного под углом к горизонту.
Движение тела брошенного горизонтально.
Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.
Лабораторные работы.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
II. Механические колебания и волны. Звук. (12часов)
Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны.
Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука/
Распространение звука.
Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.
Лабораторные работы.
2.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III.Электромагнитные явления. (12 часов)
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле.
Взаимодействие проводников с током.
Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля.
Направление тока и направление его магнитного поля.
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока.
Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн.
Электродвигатель.
Электрогенератор
Свет – электромагнитная волна.
Лабораторные работы.
3.Изучение явления электромагнитной индукции.
IV. Строение атома и атомного ядра (13 часов)
Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц.
Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра.
Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы.
Заряд ядра. Массовое число ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях.
Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы.
Энергия связи частиц в ядре.
Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер.
Использование ядерной энергии. Дозиметрия.
Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
Атомная энергетика. Термоядерные реакции.
Биологическое действие радиации.
Лабораторные работы.
4.Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Из них
|
|
лабораторных работ
|
контрольных работ
|
|
1
|
Кинематика
|
13
|
1
|
1
|
|
2
|
Динамика
|
9
|
0
|
0
|
|
3
|
Законы сохранения
|
9
|
0
|
1
|
|
4
|
Механические колебания и волны
|
11
|
1
|
1
|
|
5
|
Электромагнитное поле
|
12
|
1
|
1
|
|
6
|
Строение атома и атомного ядра
|
14
|
1
|
1
|
|
7
|
Резерв
|
2
|
—
|
—
|
|
Всего:
|
70
|
4
|
5
|
В результате изучения ученик 9 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: волна, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: ускорение, импульс.
- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса.
— уметь
- описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию, дисперсию света;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- проводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных и квантовых явлениях.
Календарно — тематическое планирование уроков по физике в 9 классе (70 часов, 2 часа в неделю)
|
№ п/п
|
Тема урока.
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
план
|
факт
|
|
|
|
МЕХАНИКА (42часа)
|
|
|
|
|
|
Основы кинематики (13 часов)
|
|
|
|
|
1/1
|
Техника безопасности в кабинете физики. Повторение курса 8-го класса.
|
Закрепление правил по охране труда и технике безопасности
|
|
овладение научной терминологией наблюдать и описывать физические явления.
|
формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу, способам решения новой задачи
|
осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,
формирование познавательных интересов
|
2-6.09
|
|
|
|
2/2
|
Материальная точка. Перемещение.
|
Изучение нового материала
|
Материальная точка, траектория, путь, перемещение, тело отсчета, система отсчета, поступательное движение, механическое движение.
|
формирование научного типа мышления, формирование умения рассчитывать путь и траекторию, координаты тела.
|
формирование умений работы графиками.
|
убежденность в возможности познания природы
|
2-6.09
|
|
|
|
3/3
|
Определение координаты движущегося тела.
|
комбинированный
|
Начальная координата, конечная координата, проекция перемещения на координатную ось.
|
Овладение навыками нахождения конечной координаты по заданным условиям.
|
целеполагание, планирование пути достижения цели,
формирование умений работы с графическими и текстовыми заданиями.
|
осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе
развитие внимательности аккуратности
|
9-13.09
|
|
|
|
4/4
|
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
|
комбинированный
|
Равномерное прямолинейное движение, скорость, константа, перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения.
|
Умение измерять расстояние, промежуток времени, определять скорость, строить график скорости.
|
Формирование умений воспринимать и перерабатывать информацию в различных формах.
|
оценивать ответы одноклассников, формирование ценностных отношений друг к другу, учителю.
|
9-13.09
|
|
|
|
5/5
|
Графическое представление движения. Решение задач.
|
комбинированный
|
|
|
|
|
16-20.09
|
|
|
|
6/6
|
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение
|
комбинированный
|
Равноускоренное прямолинейное движение, ускорение, равнозамедленное прямолинейное движение.
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
|
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
|
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение
|
16.20.09
|
|
|
|
7/7
|
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.
|
комбинированный
|
Начальная скорость, конечная скорость, мгновенная скорость, изменение скорости, интервал времени, график скорости.
|
|
самостоятельно контролировать свое время, адекватно оценивать правильность своих действий, вносить коррективы
|
|
23-27.09
|
|
|
|
8/8
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.
|
комбинированный
|
Проекция перемещения, уравнение равноускоренного прямолинейного движения, графический способ нахождения перемещения.
|
Умение рассчитывать перемещение по графику скорости, аналитически.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, умение работать с математическими выражениями в общем виде.
|
|
23-27.09
|
|
|
|
9/9
|
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
|
комбинированный
|
Площадь треугольника, квадратичная зависимость модуля перемещения от времени.
|
|
анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
30-4.10
|
|
|
|
10/10
|
Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости».
|
закрепление
|
Перемещение, время, ускорение, экспериментальная установка
|
Овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени.
|
Приобретение опыта самостоятельного поиска решений поставленной задачи, анализа результатов.
|
Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (техника безопасности)
|
30-4.10
|
|
|
|
11/11
|
Решение задач на расчет параметров равномерного и равноускоренного движения. Относительность движения.
|
комбинированный
|
Основные характеристики механического движения. Виды движения.
|
кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации, овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности
|
7-11.10
|
|
|
|
12/12
|
Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»
|
Контроль знаний
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
7-11.10
|
|
|
|
13/13
|
Анализ к.р. и коррекция УУД.
|
Коррекция знаний
|
|
Умение решать поставленные задачи.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
|
Самостоятельность в приобретении практических умений.
|
14-18.10
|
|
|
|
|
Основы динамики материальной точки (9 часов)
|
|
|
|
|
14/1
|
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.
|
Изучение нового материала
|
Инерциальная система отсчета, неинерциальная система отсчета, Г.Галилей, И.Ньютон, свободное тело, инерция.
|
|
|
развитие внимательности собранности и аккуратности
развитие межпредметных связей
формирование умения определения одной характеристики движения через другие
|
14-18.10
|
|
|
|
15/2
|
Второй закон Ньютона. Сила. Сложение сил.
|
комбинированный
|
Сложение сил, принцип суперпозиции, векторная сумма, равнодействующая сил, второй закон Нютона.
|
|
развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения
|
формировать умение наблюдать и характеризовать физические явления, логически мыслить
|
21-25.10
|
|
|
|
16/3
|
Взаимодействие тел. Третий закон Ньютона.
|
комбинированный
|
взаимодействие
изменение скорости
|
формирование умения выделять взаимодействие среди механических явлений;
объяснять явления природы и техники с помощью взаимодействия тел
|
развитие монологической и диалогической речи
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов
|
развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни
|
21-25.10
|
|
|
|
17/4
|
Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх
|
комбинированный
|
Ускорение свободного падения, равноускоренное прямолинейное движение, гравитация, сила тяжести, высота.
|
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
5-8.11
|
|
|
|
18/5
|
Закон всемирного тяготения.
|
комбинированный
|
Всемирное тяготение, Ньютон, закон всемирного тяготения, мат. точка, границы применимости физических законов.
|
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
|
5-8.11
|
|
|
|
19/6
|
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах
|
комбинированный
|
|
Овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
Убежденность в возможности познаний природы, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
|
11-15.11
|
|
|
|
20/7
|
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью
|
Изучение нового материала
|
Равномерное движение по окружности, линейная скорость, угловая скорость, центростремительное ускорение, период, частота.
|
Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.
|
Приобретение опыта анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач
|
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования.
|
11-15.11
|
|
|
|
21/8
|
Решение задач на расчет параметров движения тела в поле тяжести Земли
|
закрепление
|
|
Умение работать с математическими формулами в общем виде, находить взаимосвязь между физическими величинами.
|
осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
Самостоятельность в приобретении практических умений.
|
18-22.11
|
|
|
|
22/9
|
Искусственные спутники Земли
|
комбинированный
|
Первая космическая скорость, орбита, окружность, эллипс, вторая космическая скорость, ИСЗ.
|
Понимание и способность объяснять движение искусственных спутников Земли, умение рассчитывать первую космическую скорость.
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
сформированность познавательных интересов и интеллектуальных способностей учащихся;
|
18-22.11
|
|
|
|
|
Законы сохранения в механике (9 часов)
|
|
|
|
|
23/1
|
Импульс тела. Закон сохранения импульса. Применение закона сохранения импульса в природе и технике
|
Изучение нового материала
|
Импульс тела, импульс силы, замкнутая система, векторная сумма, закон сохранения импульса, реактивное движение.
|
Умение определять импульс тела, понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях
|
25-29.11
|
|
|
|
24/2
|
Решение задач на применение закона сохранения импульса
|
закрепление
|
|
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
|
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
|
25-29.11
|
|
|
|
25/3
|
Механическая работа. Мощность.
|
комбинированный
|
Сила, перемещение, механическая работа, механическая мощность, Джоуль, Ватт.
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры
|
2-6.12
|
|
|
|
26/4
|
Кинетическая энергия тела. Потенциальная энергия тела
|
комбинированный
|
Кинетическая энергия, потенциальная энергия, теорема о кинетической энергии, теорема о потенциальной энергии.
|
умения измерять кинетическую энергию, потенциальную энергию
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
2-6.12
|
|
|
|
27/5
|
Закон сохранения механической энергии
|
комбинированный
|
Внутренние силы, кинетическая энергия, потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии.
|
понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять его на практике
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
|
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
|
9-13.12
|
|
|
|
28/6
|
Обобщающее повторение «Основы динамики. Законы сохранения»
|
Повторение и обобщение
|
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
|
9-13.12
|
|
|
|
29/7
|
Контрольная работа №2 «Основы динамики. Законы сохранения»
|
Контроль знаний
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
16-20.12
|
|
|
|
30/8
|
Анализ контрольной работы и коррекция УУД.
|
Коррекция знаний
|
|
Умение решать поставленные задачи.
|
Овладение навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.
|
Самостоятельность в приобретении практических умений.
|
16-20.12
|
|
|
|
31/9
|
Обобщающее повторение за первое полугодие.
|
Подведение итогов за 1 полугодие.
|
Кинематика, динамика, законы сохранения в природе.
|
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике
|
овладение навыками организации учебной деятельности
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
|
23-27.12
|
|
|
|
Механические колебания и волны (11 часов)
|
|
|
|
|
|
|
23-1227.
|
|
32/1
|
Колебательное движение. Свободные колебания
|
Изучение нового материала
|
Колебание, качание, свободные колебания, вынужденные колебания, автоколебания, колебательная система.
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
|
23-27.12
|
|
|
|
33/2
|
Величины, характеризующие колебательное движение
|
Изучение нового материала
|
Амплитуда колебаний, период, частота, уравнение колебательного движения, фаза, скорость, ускорение, возвращающая сила.
|
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
|
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
8-10.01
|
|
|
|
34/3
|
Лабораторная работа №2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».
|
закрепление
|
Математический маятник, длина нити, модель, период колебаний
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
|
соблюдать технику безопасности,
выяснить владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости периода колебаний маятника от его длины
|
8-10.01
|
|
|
|
35/4
|
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания
|
комбинированный
|
Потенциальная и кинетическая энергия, трение, затухающие колебания, внешняя вынуждающая сила, вынужденные колебания.
|
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники
|
13-17.01
|
|
|
|
36/5
|
Волны. Продольные и поперечные волны
|
комбинированный
|
Механическая волна, поперечная волна, продольная волна,
|
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы
|
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений
|
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества
|
13-17.01
|
|
|
|
37/6
|
Длина волны. Скорость распространения волны
|
комбинированный
|
Длина волны, период, частота, скорость волны, механическая модель распространения волны.
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
|
приобретение опыта самостоятельного расчета физических величин
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность событий;
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
|
20-24.01
|
|
|
|
38/7
|
Источники звука. Решение задач на расчет параметров колебательного движения
|
комбинированный
|
Звук, частота, источники звука, длина волны, продольная волна, изменение плотности среды.
|
понимание и способность объяснять возникновение звуковых волн.
|
формулировать и осуществлять этапы решения задач
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
20-24.01
|
|
|
|
39/8
|
Высота и тембр звука. Громкость звука
|
комбинированный
|
Высота и тембр звука, громкость звука, амплитуда, частота, тон, полутон.
|
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств.
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
|
27-31.01
|
|
|
|
40/9
|
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука
|
комбинированный
|
Атмосфера, движение молекул,
Скорость звука.
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания
|
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
27-31.01
|
|
|
|
41/10
|
Отражение звука. Эхо. Решение задач на расчет параметров волнового и колебательного процессов
|
комбинированный
|
Эхо, эхолокация, отражение звука.
|
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
3-7.02
|
|
|
|
42/11
|
Контрольная работа № 3 «Механические колебания. Волны»
|
Контроль знаний
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
3-7.02
|
|
|
|
Электромагнитные явления (12 часов)
|
|
|
43/1
|
Анализ к/раб.и коррекция УУД. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное м.п.
|
Коррекция знаний
|
Магнитное поле, взаимодействие проводников, силовые линии, однородное магнитное поле, неоднородное магнитное поле.
|
понимание и способность объяснять такие физические явления, как взаимодействие проводников с током, действие тока на магнитную стрелку.
|
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
10-14.02
|
|
|
|
44/2
|
Направление тока и направление линий его магнитного поля.
|
Изучение нового материала
|
Правило правой руки, силовые линии.
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
10-14.02
|
|
|
|
45/3
|
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
|
комбинированный
|
Сила Ампера, правило левой руки, сила тока.
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
|
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
|
17-21.02
|
|
|
|
46/4
|
Индукция магнитного поля.
|
комбинированный
|
Вектор магнитной индукции, Тесла,
|
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, результатам обучения
|
17-21.02
|
|
|
|
47/5
|
Магнитный поток.
|
комбинированный
|
магнитный поток, рамка с током, площадь поверхности.
|
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.
|
|
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
24-28.02
|
|
|
|
48/6
|
Решение графических задач на применение правил правой и левой руки.
|
закрепление
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем
|
развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
24-28.02
|
|
|
|
49/7
|
Явление электромагнитной индукции
|
Изучение нового материала
|
Индукционный ток, явление электромагнитной индукции, М.Фарадей, магнитный поток.
|
выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
3-7.03
|
|
|
|
50/8
|
Лабораторная работа №3 «Изучение явления электромагнитной индукции»
|
закрепление
|
|
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения явления электромагнитной индукции.
|
овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
|
Соблюдение техники безопасности, самостоятельность в приобретении новых практических умений.
|
3-7.03
|
|
|
|
51/9
|
Получение переменного электрического тока
|
Изучение нового материала
|
Колебание силы тока, частота и период колебаний, переменный электрический ток, график электрических колебаний, элекромеханический индукционный генератор, статор, ротор.
|
понимание принципа действия индукционного генератора.
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
10-14.03
|
|
|
|
52/10
|
Электромагнитное поле.
|
Изучение нового материала
|
Напряженность электрического тока, магнитная индукция, электромагнитное поле, вихревое поле, Д. К. Максвелл.
|
понимание и способность объяснять такие физические явления, как электромагнитная индукция.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода
|
10-14.03
|
|
|
|
53/11
|
Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Обобщающее повторение.
|
комбинированный
|
Электромагнитная волна, длина волны, шкала электромагнитных волн, Г. Герц, интерференция света, скорость света.
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
|
овладение универсальными учебными действиями для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез
|
соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу, самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения
|
17-21.03
|
|
|
|
54/12
|
Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»
|
Контроль знаний
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
17-21.03
|
|
|
|
Строение атома и атомного ядра (14 часов)
|
|
|
|
|
|
|
7-11.04
|
|
55/1
|
Анализ к/раб.и коррекция УУД. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов
|
Коррекция знаний
|
Левкипп, Демокрит, радиоактивность, А.Беккерель, альфа-лучи, бетта-лучи, гамма-лучи.
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения.
|
31-4.04
|
|
|
|
56/2
|
Модели атомов. Опыт Резерфорда
|
Изучение нового материала
|
Модель Томсона, Э.Резерфорд, альфа-частица, метод сцинтилляций, модель строения атома.
|
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу.
|
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
7-11.04
|
|
|
|
57/3
|
Радиоактивные превращения атомных ядер
|
комбинированный
|
Массовое число, зарядовое число, закон сохранения массового числа и заряда, правила смещения, альфа-распад, бетта-распад.
|
формирование неформальных знаний о понятиях простой механизм, рычаг;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств
|
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
уважение к творцам науки и техники.
|
7-11.04
|
|
|
|
58/4
|
Экспериментальные методы исследования частиц.
|
комбинированный
|
Счетчик Гейгера, ударная ионизация, камера Вильсона, трек частицы, пузырьковая камера.
|
Умение систематизировать информацию в виде таблицы.
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
убежденность в возможности познания природы.
|
14-18.04
|
|
|
|
59/5
|
Лабораторная работа № 4 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
|
закрепление
|
|
Умение систематизировать информацию
|
|
самостоятельность в приобретении новых практических умений.
|
14-18.04
|
|
|
|
60/6
|
Открытие протона. Открытие нейтрона
|
комбинированный
|
Э. Резерфорд, Д. Чедвик, протон, нейтрон, нуклон, ядерная реакция, а.е.м.
|
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации
|
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений
|
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся
|
21-25.04
|
|
|
|
61/7
|
Состав атомного ядра. Массовое число. Ядерные силы
|
комбинированный
|
Д.И. Иваненко, В. Гейзенберг, протонно-нейтронная модель строения ядра, изотоп, ядерные силы, короткодействие.
|
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез
|
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.
|
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
|
21-25.04
|
|
|
|
62/8
|
Энергия связи. Дефект масс
|
комбинированный
|
А. Эйнштейн, энергия связи, энергия покоя, дефект масс.
|
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы.
|
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
уважение к творцам науки и техники
|
28-30.04
|
|
|
|
63/9
|
Решение задач на вычисление дефекта масс и энергии связи
|
закрепление
|
|
|
|
|
5-8.05
|
|
|
|
64/10
|
Деление ядер урана. Цепная реакция
|
комбинированный
|
О. Ганн, Ф. Штрассман, деление ядер урана, продукт реакции, цепная реакция, критическая масса, замедлитель нейтронов.
|
умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни
|
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
|
5-8.05
|
|
|
|
65/11
|
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
|
комбинированный
|
Ядерный реактор, ядерное топливо, активная зона, регулирующие стержни, защитная оболочка, замедлитель нейтронов, отражатель, теплообменник, теплоноситель.
|
овладение навыками работы с физическим оборудованием
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
оценивать границы погрешностей результатов измерений;
|
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе исследования;
|
соблюдать технику безопасности, практическое изучение свойств простых механизмов
|
12-16.05
|
|
|
|
66/12
|
Атомная энергетика. Биологическое действие радиации. Термоядерная реакция
|
комбинированный
|
Э. Ферми, И.В. Курчатов, ядерное оружие, атомная энергетика, поглощенная доза излучения, эквивалентная доза излучения, коэффициент радиационного риска.
|
знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
|
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач
|
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
уважение к творцам науки и техники
|
12-16.05
|
|
|
|
67/13
|
Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра»
|
Контроль знаний
|
|
|
овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
|
формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
19-23.05
|
|
|
|
68/14
|
Анализ к/раб.и коррекция УУД. Источники энергии Солнца и звезд.
|
Коррекция знаний
|
|
понимание смысла основных физических законов
|
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
|
осознание важности физического знания
|
19-23.05
|
|
|
|
69-70
|
Совершенствование навыков решения задач за курс 9 класса
|
Повторение и обобщение
|
|
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний
|
давать определение понятиям;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
|
систематизация изученного материала
осознание важности физического знания формирование ценностных отношений к результатам обучения
|
26-30.05
|
|
|
Содержание курса
10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Соцкий Н.Н (105 часов, 3 часа в неделю)
Физика и методы научного познания(1час)
Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории.
Механика (42 часа)
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике.
Демонстрации
- Зависимость траектории от выбора системы отсчета.
- Падение тел в воздухе и в вакууме.
- Явление инерции.
- Сравнение масс взаимодействующих тел.
- Второй закон Ньютона.
- Измерение сил.
- Сложение сил.
- Зависимость силы упругости от деформации.
- Силы трения.
- Условия равновесия тел.
- Реактивное движение.
- Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Лабораторные работы
- Изучение движения тела по окружности.
- Изучение закона сохранения механической энергии.
Молекулярная физика (27 часов)
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации
- Механическая модель броуновского движения.
- Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.
- Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.
- Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.
- Кипение воды при пониженном давлении.
- Устройство психрометра и гигрометра.
- Явление поверхностного натяжения жидкости.
- Кристаллические и аморфные тела.
- Объемные модели строения кристаллов.
- Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы
- Опытная проверка закона Гей – Люссака.
Электродинамика(27 часов)
Электростатическое доле. Электрический заряд. Элементарный заряд. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Потенциальность электростатического поля. Разность потенциалов. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Электрический ток. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Сила тока. Работа тока. Напряжение. Мощность тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной электрической цепи. Сопротивление последовательного и параллельного соединения проводников.
Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р—л-Переход.
Демонстрации
- Взаимодействие заряженных тел.
- Сохранение электрического заряда.
- Делимость электрического заряда.
- Электрическое поле заряженных тел.
- Энергия конденсаторов,
- ЗаконОмадля полной цепи.
- Собственная и примесная проводимости полупроводников.
- р—п-Переход.
Лабораторные работы
- Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
- Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Из них
|
|
лабораторных работ
|
контрольных работ
|
|
1
|
Введение
|
1
|
0
|
0
|
|
2
|
Кинематика материальной точки
|
13
|
0
|
1
|
|
3
|
Кинематика твердого тела
|
4
|
0
|
0
|
|
4
|
Динамика
|
13
|
1
|
1
|
|
5
|
Законы сохранения
|
9
|
1
|
1
|
|
6
|
Элементы статики
|
3
|
0
|
0
|
|
7
|
Основы МКТ
|
6
|
0
|
0
|
|
8
|
Энергия теплового движения молекул
|
4
|
0
|
0
|
|
9
|
Газовые законы
|
4
|
1
|
0
|
|
10
|
Взаимные превращения жидкостей и газов
|
3
|
0
|
0
|
|
11
|
Твердые тела
|
3
|
0
|
1
|
|
12
|
Основы термодинамики
|
7
|
0
|
1
|
|
13
|
Основы электродинамики
|
11
|
0
|
1
|
|
14
|
Законы постоянного тока
|
8
|
2
|
1
|
|
15
|
Электрический ток в различных средах
|
8
|
0
|
1
|
|
Резерв
|
8
|
0
|
0
|
|
Всего:
|
105
|
5
|
8
|
В результате изучения физики на базовом уровне ученик10 класса должен:
— знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты;
- смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и термодинамики;
-описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;
— приводить примеры практического использования физических знаний, законов механики, термодинамики
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов.
Календарно-тематическое планирование уроков по физике в 10 классе (105 часов, 3 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема урока
|
Содержание учебного материала
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (1 час)
|
|
1/1
|
Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира.Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории.
|
Физика — наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории
|
|
|
|
Механика (42 часа)
|
|
|
|
Кинематика материальной точки (13 часов)
|
|
|
|
2/1
|
Механическое движение, виды движений, его характеристики.
|
Механическое движение, поступательное движение, материальная точка, системы отсчета, виды движений, его характеристики: координата, перемещение, скорость, ускорение.
|
|
|
|
3/2
|
Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения.
|
Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение координаты, перемещения, скорости равномерного движения
|
|
|
|
4/3
|
Графики прямолинейного равномерного движения. Решение задач.
|
Графики координаты, перемещения, скорости.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5/4
|
Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Относительность движения.
|
Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Относительность движения.
|
|
|
|
6/5
|
Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.
|
Определение, физический смысл ускорения.
|
|
|
|
7/6
|
Решение задач на движение с постоянным ускорением.
|
Уравнения и графики равноускоренного движения.
|
|
|
|
8/7
|
Свободное падение тел.
|
Движение тела по вертикали с ускорением свободного падения.
|
|
|
|
9/8
|
Решение задач на свободное падение.
|
Движение тела по вертикали с ускорением свободного падения.
|
|
|
|
10/9
|
Баллистическое движение.
|
Тело брошено горизонтально и под углом к горизонту.
|
|
|
|
11/10
|
Решение задач на баллистическое движение.
|
Тело брошено горизонтально и под углом к горизонту.
|
|
|
|
12/11
|
Обобщение темы.
|
Уравнения и графики равномерного и равноускоренного движения.
|
|
|
|
13/12
|
Решение задач по теме «Кинематика»
|
Уравнения и графики равномерного и равноускоренного движения.
|
|
|
|
14/13
|
Контрольная работа № 1 «Кинематика «
|
Уравнения и графики равномерного и равноускоренного движения.
|
|
|
|
Кинематика твердого тела (4 часа)
|
|
|
|
15/1
|
Кинематика вращательного движения.
|
Поступательное и вращательное движение. Криволинейное движение.
|
|
|
|
16/2
|
Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
|
Связь между угловой и линейной скоростью.
|
|
|
|
17/3
|
Решение задач на кинематику твердого тела.
|
Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.
|
|
|
|
18/4
|
Самостоятельная работа
|
Кинематика вращательного движения.
|
|
|
|
Динамика (13 часов)
|
|
|
|
19/1
|
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона.
|
Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Границы применимости.
|
|
|
|
20/2
|
Понятие силы как меры взаимодействия тел. Решение задач.
|
Связь между силой и ускорением
|
|
|
|
21/3
|
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
|
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Границы применимости.
|
|
|
|
22/4
|
Принцип относительности Галилея.
|
Инерциальные и неинерциальные СО. Принцип относительности.
|
|
|
|
23/5
|
Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения.
|
Виды взаимодействий. Гравитационное взаимодействие. Сила тяжести.
|
|
|
|
24/6
|
Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.
|
Вес тела, движущегося с ускорением.
|
|
|
|
25/7
|
Решение задач
|
Законы Ньютона. Сила тяжести. Вес тела.
|
|
|
|
26/8
|
Деформация и сила упругости. Закон Гука.
|
Электромагнитное взаимодействие. Виды деформаций. Закон Гука.
|
|
|
|
27/9
|
Движение тел под действием силы упругости. Закон Гука.
|
Движение тел под действием силы упругости. Закон Гука.
|
|
|
|
28/10
|
Лабораторная работа №1:
|
«Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости»
|
|
|
|
29/11
|
Сила трения. Трение покоя.
|
Виды трения. Причины трения. Способы уменьшения и увеличения трения.
|
|
|
|
30/12
|
Обобщающее учебное занятие по теме «Силы в природе»
|
Четыре вида взаимодействий.
|
|
|
|
31/13
|
Контрольная работа № 2 «Динамика «
|
Законы Ньютона. Силы.
|
|
|
|
Законы сохранения (9 часов)
|
|
|
|
32/1
|
Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.
|
Импульс силы и импульс тела. Закон сохранения импульса.
|
|
|
|
33/2
|
Реактивное движение. Решение задач (закон сохранения импульса)
|
Импульс силы и импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
|
|
|
|
34/3
|
Работа силы. Мощность.
|
Работа. Мощность. Физический смысл.
|
|
|
|
35/4
|
Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение.
|
Энергия движения. Нулевой уровень кинетической энергии. Связь кинетической энергии и работы.
|
|
|
|
36/5
|
Потенциальная энергия. Работа силы тяжести и силы упругости.
|
Энергия взаимодействия. Нулевой уровень потенциальной энергии и упругодеформированного тела и тела поднятого над землей. Связь потенциальной энергии и работы
|
|
|
|
37/6
|
Решение задач (кинетическая и потенциальная энергия)
|
Кинетическая и потенциальная энергия.
|
|
|
|
38/7
|
Закон сохранения энергии в механике.
|
Закон сохранения энергии в механике.
|
|
|
|
39/8
|
Лабораторная работа №2:
|
«Изучение закона сохранения механической энергии»
|
|
|
|
40/9
|
Контрольная работа № 3 «Законы сохранения в механике»
|
|
|
|
|
Элементы статики (3 часа)
|
|
|
|
41/1
|
Равновесие тел. Момент силы. Условия равновесия тел.
|
Два условия равновесия тел.
|
|
|
|
42/2
|
Решение задач (статика)
|
Условия равновесия тел.
|
|
|
|
43/3
|
Самостоятельная работа
|
Элементы статики
|
|
|
|
Молекулярная физика. Термодинамика (27 часов)
|
|
|
|
Основы МКТ (6 часов)
|
|
|
|
44/1
|
Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ.
|
Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение.
|
|
|
|
45/2
|
Масса молекул. Количество вещества.
|
Вычисление массы молекулы, количества вешества. Постоянная Авогадро.
|
|
|
|
46/3
|
Решение задач на расчет величин, характеризующих молекулы.
|
Формулы массы молекулы, количества вешества.
|
|
|
|
47/4
|
Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.
|
Физические свойства и молекулярное строение твердых, жидких и газообразных тел.
|
|
|
|
48/5
|
Идеальный газ в МКТ.Основное уравнение МКТ.
|
Свойства идеального газа. Связь давления идеального газа со средней кинетической энергией молекул.
|
|
|
|
49/6
|
Решение задач по теме «Основы МКТ»
|
|
|
|
|
Энергия теплового движения молекул (4 часа)
|
|
|
|
50/1
|
Температура. Тепловое равновесие.
|
Макропараметры. Температура и скорость движения молекул.
|
|
|
|
51/2
|
Абсолютная температура. Температура-мера средней кинетической энергии движения молекул.
|
Связь температуры со средней кинетической энергией молекул. Температурные шкалы.
|
|
|
|
52/3
|
Измерение скоростей молекул. Решение задач (Основное уравнение МКТ)
|
Опыт Штерна.
|
|
|
|
53/4
|
Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.
|
Уравнение Менделеева – Клапейрона.
|
|
|
|
Газовые законы (4 часа)
|
|
|
|
54/1
|
Изопроцессы и их законы.
|
Закон Гей – Люссака, Шарля, Бойля – Мариотта, изотермический, изобарный и изохорный процессы.
|
|
|
|
55/2
|
Решение задач на изопроцессы.
|
Применение формул изопроцессов.
|
|
|
|
56/3
|
Решение графических задач на изопроцессы.
|
Применение графиков изопроцессов.
|
|
|
|
57/4
|
Лабораторная работа №3:
|
«Опытная проверка закона Гей-Люссака»
|
|
|
|
Взаимные превращения жидкости и газов (3 часа)
|
|
|
|
58/1
|
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей.
|
Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Испарение жидкостей.
|
|
|
|
59/2
|
Влажность воздуха и ее измерение.
|
Влажность, абсолютная и относительная влажность, точка росы, психрометры и гигрометры.
|
|
|
|
60/3
|
Решение задач (Влажность воздуха).
|
Определение влажности спомощью психрометрической таблицы, точки росы.
|
|
|
|
Твердые тела (1 час) + 2 часа(обобщение, к/р)
|
|
|
|
61/1
|
Кристаллические и аморфные тела.
|
Сравнение кристаллических и аморфных тел
|
|
|
|
62/2
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Молекулярная физика»
|
Основы МКТ. Основное уравнение МКТ. Уравнение состояния идеального газа.
|
|
|
|
63/3
|
Контрольная работа № 4 «Молекулярная физика»
|
|
|
|
|
Основы термодинамики (7 часов)
|
|
|
|
64/1
|
Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
|
Формулы внутренней энергии, работы, количества теплоты для нагревания, плавления, парообразования, сгорания топлива.
|
|
|
|
65/2
|
Первый закон термодинамики. Решение задач.
|
Связь внутренней энергии, работы и количества теплоты.
|
|
|
|
66/3
|
Применение первого закона термодинамики к различным процессам.
|
Применение первого закона термодинамики к различным процессам.
|
|
|
|
67/4
|
Необратимость процессов в природе. Решение задач.
|
Второй закон термодинамики.
|
|
|
|
68/5
|
Принцип действия и КПД тепловых двигателей.
|
КПД идеального теплового двигателя. Цикл Карно.
|
|
|
|
69/6
|
Решение задач (Основы термодинамики)
|
Законы термодинамики КПД.
|
|
|
|
70/7
|
Контрольная работа № 5 «Основы термодинамики»
|
|
|
|
|
Основы электродинамики (27 часов)
|
|
|
|
Электростатика (11 часов)
|
|
|
|
71/1
|
Строение атома. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
|
Что такое электродинамика. Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.
|
|
|
|
72/2
|
Решение задач
|
Закон сохранения электрического заряда и закон Кулона.
|
|
|
|
73/3
|
Электрическое поле. Напряженность
|
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля.
|
|
|
|
74/4
|
Решение задач.
|
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля.
|
|
|
|
75/5
|
Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.
|
Напряженность электрического поля внутри проводника и диэлектрика.
|
|
|
|
76/6
|
Потенциальная энергия. Потенциал. Разность потенциалов.
|
Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.Связь между напряженностью поля и напряжением.
|
|
|
|
77/7
|
Решение задач.
|
Разность потенциалов, напряженность, связь между напряженностью и напряжением.
|
|
|
|
78/8
|
Электроемкость. Конденсаторы.
|
Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы.
|
|
|
|
79/9
|
Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
|
Три формулы энергии конденсатора.
|
|
|
|
80/10
|
Решение задач.
|
Электроемкость. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора.
|
|
|
|
81/11
|
Контрольная работа № 6
|
|
|
|
|
Законы постоянного тока (8 часов)
|
|
|
|
82/1
|
Электрический ток.
|
Электрический ток. Условия, необходимые для его существования.
|
|
|
|
83/2
|
Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
|
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
|
|
|
|
84/3
|
Лабораторная работа №5:
|
«Изучение последовательного и параллельного соединения проводников»
|
|
|
|
85/4
|
Решение задач
|
Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.
|
|
|
|
86/5
|
Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной цепи
|
Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила.
Закон Ома для полной цепи.
|
|
|
|
87/6
|
Лабораторная работа №4:
|
«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»
|
|
|
|
88/7
|
Решение задач.
|
Законы постоянного тока.
|
|
|
|
89/8
|
Контрольная работа № 7 «Законы постоянного тока»
|
|
|
|
|
Электрический ток в различных средах (8 часов)
|
|
|
|
90/1
|
Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.
|
Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в металлах.
|
|
|
|
91/2
|
Электрический ток в полупроводниках.
|
Электрическая проводимость полупроводников собственная и при наличии примесей. Полупроводники р и п типов.
|
|
|
|
92/3
|
Полупроводниковый диод. Транзистор.
|
Полупроводниковый диод. Транзистор.
|
|
|
|
93/4
|
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
|
Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.
|
|
|
|
94/5
|
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
|
Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.
|
|
|
|
95/6
|
Электрический ток в газах.
|
Газовые разряды.
|
|
|
|
96/7
|
Решение задач
|
Электрическая проводимость различных веществ.
|
|
|
|
97/8
|
Контрольная работа № 8 «Электрический ток в разных средах»
|
|
|
|
|
98-105
|
Повторение. Резерв.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание курса
11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Соцкий Н.Н (105 часов, 3 часа в неделю)
Электродинамика (17 часов)
Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток.
Электромагнитное поле. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии. Идеи теории Максвелла. Электромагнитное поле.
Демонстрации.
- Взаимодействие проводников с током.
- Опыт Эрстеда.
- Действие магнитного поля на проводник с током.
- Магнитное поле прямого тока катушки с током.
- Отклонение электронного пучка в магнитном поле.
- Электромагнитная индукция.
- Магнитное поле тока смещения.
Лабораторные работы.
- Наблюдение действия магнитного поля на ток
- Изучение явления электромагнитной индукции.
Колебания и волны (26 часов)
Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, частота, период, фаза колебаний. Свободные колебания. Вынужденные колебания. Автоколебания. Резонанс.
Волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической волны.
Электромагнитные колебания в колебательном контуре. Переменный ток. Производство, передача и потребление электрической энергии.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Радио. Телевидение.
Демонстрации
- Магнитное взаимодействие токов.
- Отклонение электронного пучка магнитным полем.
- Магнитная запись звука.
- Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
- Свободные электромагнитные колебания.
- Осциллограмма переменного тока.
- Генератор переменного тока.
- Излучение и прием электромагнитных волн.
- Отражение и преломление электромагнитных волн.
Лабораторные работы
- Определение ускорения свободного падения при помощи маятника.
Оптика (26 часов)
Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с Помощью линзы.
Демонстрации
- Интерференция света.
- Дифракция света.
- Получение спектра с помощью призмы.
- Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
- Поляризация света.
- Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
- Оптические приборы
- Получение изображения линзой.
Лабораторные работы
- Измерение показателя преломления стекла.
- Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.
- Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Квантовая физика (23 часа)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Демонстрации
- Фотоэффект.
- Линейчатые спектры излучения.
- Лазер.
- Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторные работы
- Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Физика и методы научного познания (2 часа)
- Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Элементы астрофизики (10 часов)
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
Из них
|
|
лабораторных работ
|
контрольных работ
|
|
1
|
Магнитное поле
|
8
|
1
|
0
|
|
2
|
Электромагнитная индукция
|
9
|
1
|
1
|
|
3
|
Механические колебания
|
7
|
1
|
0
|
|
4
|
Электромагнитные колебания
|
8
|
0
|
1
|
|
5
|
Производство, передача и использование электроэнергии
|
4
|
0
|
0
|
|
6
|
Механические волны
|
3
|
0
|
0
|
|
7
|
Электромагнитные волны
|
4
|
0
|
1
|
|
8
|
Световые волны
|
16
|
3
|
1
|
|
9
|
Элементы теории относительности
|
4
|
0
|
0
|
|
10
|
Излучение и спектры
|
6
|
1
|
0
|
|
11
|
Световые кванты
|
5
|
0
|
0
|
|
12
|
Атомная физика
|
4
|
0
|
0
|
|
13
|
Физика атомного ядра
|
12
|
0
|
0
|
|
14
|
Элементы астрофизики
|
10
|
0
|
0
|
|
15
|
Резерв
|
5
|
|
|
|
Итого:
|
105
|
7
|
4
|
В результате изучения физики на базовом уровне ученик 11 класса должен
— знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов: электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
— уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электромагнитную индукцию и распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики, и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды:
- рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Календарно-тематическое планирование уроков по физике в 11 классе (105 часов, 3 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема урока
|
Содержание учебного материала
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Основы электродинамики (17 часов)
|
|
|
|
Магнитное поле (8 часов)
|
|
|
|
1/1
|
Магнитное поле, его свойства.
|
Магнитное поле — особый вид материи.
|
2-6.09
|
|
|
2/2
|
Магнитное поле постоянного электрического тока.
|
Силовые линии магнитного поля.
|
2-6.09
|
|
|
3/3
|
Действие магнитного поля на проводник с током
|
Сила Ампера.
|
2-6.09
|
|
|
4/4
|
Лабораторная работа №1:
|
«Наблюдение действия магнитного поля на ток»
|
9-13.09
|
|
|
5/5
|
Электроизмерительные приборы. Громкоговоритель. Решение задач.
|
Применение действия магнитного поля на проводник с током.
|
9-13.09
|
|
|
6/6
|
Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.
|
Сила Лоренца.
|
9-13.09
|
|
|
7/7
|
Решение задач.
|
Сила Ампера. Сила Лоренца.
|
16-20.09
|
|
|
8/8
|
Магнитные свойства вещества
|
Диамагнетики, парамагнетики, ферромагнетики.
|
16-20.09
|
|
|
Электромагнитная индукция (9 часов)
|
|
|
|
9/1
|
Явление электромагнитной индукции.
|
Возникновение электрического тока при изменении магнитного поля.
|
16-20.09
|
|
|
10/2
|
Магнитный поток.
|
Формула магнитного потока.
|
23-27.09
|
|
|
11/3
|
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
|
Направление индукционного тока. Правило Ленца.
|
23-27.09
|
|
|
12/4
|
Закон электромагнитной индукции.
|
ЭДС индукции и скорость изменения магнитного потока.
|
23-27.09
|
|
|
13/5
|
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
|
Отличие электростатического поля от вихревого электрического тока. ЭДС индукции в движущихся проводниках.
|
30-4.10
|
|
|
14/6
|
Самоиндукция. Индуктивность.
|
Возникновение тока в проводнике при изменении тока в нем.
|
30-4.10
|
|
|
15/7
|
Лабораторная работа №2:
|
«Изучение явления электромагнитной индукции»
|
30-4.10
|
|
|
16/8
|
Электромагнитное поле.
|
Свойства электромагнитного поля.
|
7-11.10
|
|
|
17/9
|
Контрольная работа №1
|
«Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
|
7-11.10
|
|
|
Колебания и волны (27 часов)
|
|
|
|
Механические колебания (7 часов)
|
|
|
|
18/1
|
Свободные и вынужденные колебания Условия возникновения колебаний.
|
Свободные и вынужденные колебания. Условия возникновения колебаний. Математический и пружинный маятники.
|
7-11.10
|
|
|
19/2
|
Динамика колебательного движения
|
Причины колебательных движений. Изменение силы, скорости.
|
16-18.10
|
|
|
20/3
|
Гармонические колебания
|
Уравнение гармонических колебаний. Графики.
|
16-18.10
|
|
|
21/4
|
Лабораторная работа №3:
|
«Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»
|
16-18.10
|
|
|
22/5
|
Фаза колебаний. Превращение энергии при гармонических колебаниях.
|
Потенциальная и кинетическая энергия при колебательных движениях.
|
21-25.10
|
|
|
23/6
|
Вынужденные колебания. Резонанс.
|
Определение и примеры вынужденных колебаний, резонанса, борьба с резонансом.
|
21-25.10
|
|
|
24/7
|
Решение задач
|
Механические колебания.
|
21-25.10
|
|
|
Электромагнитные колебания (8 часов)
|
|
|
|
25/1
|
Свободные и вынужденные электромагнитные колебания
|
Определение и примеры свободных и вынужденных электромагнитных колебаний.
|
|
|
|
26/2
|
Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.
|
Индуктивность и емкость – колебательный контур. Энергия электрического и магнитного полей в колебательном контуре.
|
|
|
|
27/3
|
Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями.
|
Соответствие между механическими и электромагнитными величинами.
|
|
|
|
28/4
|
Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний.
|
Уравнение и графики. Период, частота, циклическая частота.
|
|
|
|
29/5
|
Переменный электрический ток
|
Уравнения, описывающие величины переменного тока.
|
|
|
|
30/6
|
Активное, емкостное и индуктивное сопротивление в цепи переменного тока. Действующее значение силы тока и напряжения.
|
Уравнения и графики величин в цепях с активным, индуктивным и емкостным сопротивлением.
|
|
|
|
31/7
|
Решение задач.
|
Электромагнитные колебания.
|
|
|
|
32/8
|
Контрольная работа №2
|
«Механические и электромагнитные колебания»
|
|
|
|
Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)
|
|
|
|
33/1
|
Генерирование электрической энергии. Трансформаторы.
|
Устройство генератора. Устройство и принцип действия трансформатора.
|
|
|
|
34/2
|
Решение задач
|
Трансформаторы.
|
|
|
|
35/3
|
Производство и использование электрической энергии
|
Различные виды электростанций. Потребители тока.
|
|
|
|
36/4
|
Передача электроэнергии.
|
Проблемы передачи электроэнергии и пути решения.
|
|
|
|
Механические волны (3 часа)
|
|
|
|
37/1
|
Механические волны. Распространение механических волн.
|
Продольные и поперечные волны. Энергия волны. График волны.
|
|
|
|
38/2
|
Длина волны. Скорость волны.
|
Длина волны. Скорость волны. Уравнение волны.
|
|
|
|
39/3
|
Звуковые волны. Звук.
|
Характеристики звуковых волн.
|
|
|
|
Электромагнитные волны (4 часа)
|
|
|
|
40/1
|
Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.
|
Определение электромагнитной волны. Излучение электромагнитных волн. Открытие электромагнитных волн.
|
|
|
|
41/2
|
Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.
|
Открытый колебательный контур, вибратор Герца. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник.
|
|
|
|
42/3
|
Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.
|
Применение радиотелефонной связи. Развитие средств связи.
|
|
|
|
43/4
|
Контрольная работа №3
|
«Механические и электромагнитные волны»
|
|
|
|
Оптика (26 часов)
|
|
|
|
Световые волны (16 часов)
|
|
|
|
44/1
|
Скорость света.
|
Вычисление скорости света.
|
|
|
|
45/2
|
Законы отражения света. Решение задач.
|
Принцип Гюйгенса. Законы отражения света.
|
|
|
|
46/3
|
Законы преломления света. Решение задач.
|
Законы преломления света. Показатель преломления.
|
|
|
|
47/4
|
Полное отражение.
|
Полное отражение. Угол полного отражения.
|
|
|
|
48/5
|
Лабораторная работа №4:
|
«Измерение показателя преломления стекла»
|
|
|
|
49/6
|
Линза.
|
Определение линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние, оптическая сила.
|
|
|
|
50/7
|
Построение изображений, даваемых линзой.
|
Построение изображений, даваемых линзой.
|
|
|
|
51/8
|
Формула линзы. Решение задач.
|
Применение формулы тонкой линзы.
|
|
|
|
52/9
|
Лабораторная работа №5:
|
«Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
|
|
|
|
53/10
|
Дисперсия света.
|
Определение и открытие дисперсии.
|
|
|
|
54/11
|
Интерференция света.
|
Сложение волн. Условия максимума и минимума.
|
|
|
|
55/12
|
Дифракция света.
|
Опыт Юнга. Теория Френеля. Условия максимума и минимума.
|
|
|
|
56/13
|
Дифракционная решетка
|
Период решетки. Условия максимума и минимума.
|
|
|
|
57/14
|
Лабораторная работа №6:
|
«Измерение длины световой волны»
|
|
|
|
58/15
|
Поляризация света
|
Поперечность световых волн.
|
|
|
|
59/1
|
Контрольная работа №4
|
«Оптика. Световые волны»
|
|
|
|
Элементы теории относительности (4 часа)
|
|
|
|
60/1
|
Постулаты теории относительности.
|
Два постулата СТО, Элементы СТО.
|
|
|
|
61/2
|
Релятивистский закон сложения скоростей.
|
Релятивистский закон сложения скоростей.
|
|
|
|
62/3
|
Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.
|
Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.
|
|
|
|
63/4
|
Связь между массой и энергией.
|
Связь между массой и энергией.
|
|
|
|
Излучение и спектры (6 часов)
|
|
|
|
64/1
|
Виды излучений
|
Тепловое излучение, хемилюминесценция, фотолюминесценция, катодолюминесценция, электролюминесценция.
|
|
|
|
65/2
|
Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров.
|
Распределение энергии в спектре. Спектры излучения и поглощения. Спектрографы и спектрометры.
|
|
|
|
66/3
|
Спектральный анализ Лабораторная работа №7:
|
«Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
|
|
|
|
67/4
|
Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения.
|
Источники, свойства, применение.
|
|
|
|
68/5
|
Рентгеновские лучи.
|
Источники, свойства, применение.
|
|
|
|
69/6
|
Шкала электромагнитных излучений.
|
Шкала электромагнитных излучений.
|
|
|
|
Квантовая физика (23 часа)
|
|
|
|
Световые кванты (5 часов)
|
|
|
|
70/1
|
Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.
|
Определение фотоэффекта. Законы фотоэффекта.
|
|
|
|
71/2
|
Фотоны.
|
Двойственная природа света. Квант света.
|
|
|
|
72/3
|
Решение задач.
|
Законы фотоэффекта.
|
|
|
|
73/4
|
Применение фотоэффекта
|
Применение фотоэффекта
|
|
|
|
74/5
|
Решение задач.
|
Световые кванты.
|
|
|
|
Атомная физика ( 4 часа)
|
|
|
|
75/1
|
Строение атома. Опыт Резерфорда.
|
Планетарная модель атома.
|
|
|
|
76/2
|
Квантовые постулаты Бора.
|
Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода.
|
|
|
|
77/3
|
Испускание и поглощение света атомами.
|
Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
|
|
|
|
78/4
|
Лазеры.
|
Принцип действия лазера.
|
|
|
|
Физика атомного ядра ( 12 часов)
|
|
|
|
79/1
|
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.
|
Счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, метод толстослойных фотоэмульсий.
|
|
|
|
80/2
|
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
|
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Свойства.
|
|
|
|
81/3
|
Радиоактивные превращения. Изотопы.
|
Правило смещения.
|
|
|
|
82/4
|
Строение атомного ядра. Ядерные силы.
|
Нуклоны. Ядерные силы.
|
|
|
|
83/5
|
Энергия связи атомных ядер.
|
Энергия связи атомных ядер.
|
|
|
|
84/6
|
Закон радиоактивного распада.
|
Период полураспада.
|
|
|
|
85/7
|
Ядерные реакции.
|
Ядерные реакции.
|
|
|
|
86/8
|
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.
|
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Коэффициент размножения нуклонов.
|
|
|
|
87/9
|
Решение задач.
|
Ядерные реакции.
|
|
|
|
88/10
|
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.
|
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.
|
|
|
|
89/11
|
Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.
|
Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.
|
|
|
|
Элементы астрофизики (10 часов)
|
|
|
|
90/1
|
Солнечная система. Законы Кеплера
|
|
|
|
|
91/2
|
Система Земля-Луна
|
|
|
|
|
92/3
|
Физическая природа тел Солнечной системы
|
|
|
|
|
93/4
|
Солнце
|
|
|
|
|
94/5
|
Звёзды и источники их энергии
|
|
|
|
|
95/6
|
Внутреннее строение Солнца и звёзд. Эволюция звёзд
|
|
|
|
|
96/7
|
Млечный путь.
|
|
|
|
|
97/8
|
Галактики.
|
|
|
|
|
98/9
|
Строение и эволюция Вселенной
|
|
|
|
|
100/10
|
Физика и методы научного познания
|
|
|
|
|
101-105
|
Резерв
|
|
|
|
|
Версия для слабовидящих
